現在為什麼現在會出現這麼多學生（大學生）找不到工作呢？我們先來說說企業類別比例就拿上海來說：據不完全統計截止2023年上海註冊企業90萬家左右，以下表為例：
如果每年每個企業只招1個崗位人那將需要90萬崗位，就上海而言每年畢業生僅區區15萬加上江浙一帶也只不過75萬左右，何況很少有企業1年只招收1名員工，這樣人力資源遠遠不能滿足社會需要，人才會有價值，我們的工資才會漲，這時企業才會重視培養人才，才會珍惜所招聘來的員工，人員流動性才會減少，社會才會穩定。任何乙個存在的企業都需要不斷湧入的新鮮血液（人才），就算是明天就要倒閉的企業也想在今天找到乙個人才來幫他挽回敗局，然而為什麼這麼多企業不招人，招不到人呢？如此龐大的就業隊伍怎麼就會沒有合適人選呢？
根本原因是沒有合適人選，或資源沒有充分利用。
如何才能做到資源充分利用呢？我們又要上表這60多個行業企業數量的分布某種程度上也決定了人員數量的分配，我們只要合理安排好人力資源就完全可以解決就業問題。然後我們具體看要每個行業人員的配備比例，例如製造業：
一線操作工需求會比較多些，金融業：理財師、會計、業務員都是熱門崗位，it業：硬體、軟體工程師有大量需求等等。
這些相信大家都非常清楚。然而大家可以想一下、看一下我們現有的教育體制是否按照此表比例來合理非配的呢？答案：
又是否。以下是某知名**某一天在上海的招聘崗位資訊即：按行業來分和按職能來分。
雖然此資訊是實時變化的但大家大致能看出一些規律：1）按行業來分：排名前3的是專業培訓，計算機軟體和金融**其次是網際網路、快速消費品、機械製造、服裝、進出口**、房地產等。
2）按職能來分：排名前3的是銷售人員、銷售管理和市場營銷其次是：計算機軟體、零售服務、行政後勤和財稅人員等。
這就是我們真正人才需求的方向。如果我們大專院校的專業按次比例來分配，那就業情況會好轉很多。
當然僅僅靠這還是不能解決工學不衡的根本，接下來就要說說為何社會中如此龐大的尋工隊伍企業卻沒有合適的人選？難道我們的企業招聘都是虛假的嗎？答案：
又是否定的。其實從以上的按職能分類資料來看，大家不難看出專業服務（諮詢，人力資源）這一項的工位數接近20000個，遠遠大於其他職能這說明什麼？著很大程度上說明1）現在社會節奏，知識更新速度快，人們有大量而又不斷的再教育需求。
這無可厚非，我們的社會正處在高速發展時期需要大量的知識更新。2）很多員工不能達到企業所需要的能力。在這個資料上尤為突出。
這就要令人深思了，我們廣大的學生同胞們，由其是大學生學樹齡都在20以上這20年的學習過程我們都學了些什麼？為什麼連一些企業的通用知識都不了解基本要求都達不到呢？是我們的企業要求太高了嗎？
答案還是否定的。那我們回憶一下從小學到大學學習的內容有多少是你一身受益的，有多少是你除學校以外再也沒碰到過的。這個資料比例人人都不相同但是有一點是相同的，大家會發現隨著學習的深入，而你所學的東西卻越來越不實用即小學所學的知識你可能一身都有用，知識利用率可能高於95%然後隨著學歷的增長你所學的知識利用率會逐漸下降，到大學時你可能只有10%，甚至有人可能一身都用不上大學所學的知識（這算不算白白浪費3~5年人生最**的時光）。
然而學習本身並沒有錯，它能幫助你提高思維能力，擴充套件你的眼界，學到系統性的知識。只是我們所學的東西太不實用，我們所用的教育模式雖然有很大的改進但還基本停留在30年前的模式基礎上，很多專業幾乎是和社會脫鉤的內容，或者是n年前淘汰知識，卻很少有專業能教我們實用技巧和技能，可憐我們廣大學生寒窗苦讀20哉。這才是為什麼我們企業招不到合適人的根本原因，這也是為什麼現在培訓、人力資源、這麼缺人現象的根本原因。
即社會人員要培訓，企業要有足夠的人員學挖掘這些有能力的人。
說道這裡我們可以開始考慮了，如何改變這一惡性迴圈。需要徹底打破這一教學理念，幫助我們祖國的下一代健康良好的成長。真正的教會我們廣大學生一些有用的技能知識和人生的基本定位，一些學以致用的方法和基礎工具，使得我們不至於落入20多歲踏入社會時自己有什麼特長、需要如何規劃發展都不會的境地；沒找到工作的天天海選，找到工作的卻天天想著跳槽。
中國教育資訊化
中國教育資訊化,教育部 電教館資源開發部魏剛處長率先發言，提出2012年教育部發布 教育資訊化十年發展規劃 明確提出建設國家資源雲平台，中小學校必須從傳統的區域網數字校園公升級為開放共享的教育雲，而亞洲教育網自主研發的國內首個 三網合一智慧型教育雲平台 恰好填補了教育雲平台的空白。之後廣西師範學院袁...
中國教育反思
教育體制不改，這種狀況恐怕只能繼續了，現在的教育已經陷入怪圈。我家孩子上初中時作業也很多，好多都是重複抄寫的，這些都是我幫她抄，節約下時間讓孩子多玩一會，開始我還竭力模仿孩子的筆跡，後來就愛誰誰了，隨便寫，老師一直沒發現，用孩子的話說，老師整天批那麼多作業，這種作業不會仔細看的，呵呵。孩子會把作業分...
中國教育的經驗
體現了我國在數學教育上的優勢。例如，在數學課程中，我國強調基礎知識和基本技能，強調知識的聯絡與綜合，突出發展學生數學能力 在數學教學上，我們強調循序漸進 變式練習和鞏固複習，通過變式教學，讓學生不斷加深對所學知識和技能的理解 在教師專業提公升方面，我國持續不斷開展教研活動和集體備課，促進數學教師的專...