中國教育最大的弊端是應試教育的橫行。
廣義的教育是指凡是能夠增進人的知識和技能，影響人們思想品德的活動，增強人的體質的活動，不管是有組織的還是無組織的，系統的還是零碎的，都可以稱為教育；狹義的教育即學校教育，指教育者根據一定社會或階級的要求，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計畫、有組織地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力、體力的一種活動，以便把受教育者培養成一定社會和階級所需要的人。
然而應試教育卻把教育的最終目的搞錯了，通過應試教育所得到的所謂「人才」只是有著空蕩的思想跟固定的知識而已。這只是把知識灌輸進學生的腦子裡，而不能讓他們學會思考學會自我發展，所以導致現在的學生只能接受「填鴨式」的教育。當要他們自己選擇自己想要學的東西的時候，他們就會變得茫然，變得不知所措，因為他們從來沒有這樣的經歷。
應試教育從小就伴隨這學生的成長，小學要公升初中，初中公升高中，高中公升大學，很多時候就是讓你懂得怎麼去考試，懂得怎麼去做題，而不是讓你去明白這些知識，課堂上只有乙個目的，拿高分！於是，我們都成為了考試的天才，也成為了知識的奴隸。
中國教育想要改革，就必須摒棄掉應試教育的觀念。對於如何判斷乙個學生，不應該只用成績來衡量，而應該加上很多其他的因素來進行評價。成績不代表乙個學生的所有，一次成績也不代表這個學生的真實水平。
中國教育應該認清楚這一點，才能深入進去改革如今的應試教育的局面。
關於中國教育的哲學反思
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中國教育反思
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