對中國教育制度的反思

問：大多數人存在於這個社會，靠的是什麼？

我一直認為人首先是一種動物，我一直認為找規律就是找共有的性質，所以從動物身上去找人類身上最原始的存在意義是個不錯的辦法。那麼，動物存在於動物的社會，靠的是什麼？答：

靠的是它們所擅長的，當它們失去了其擅長的，就會被淘汰。這是它們的共性。

所以，大多數人立足於社會，靠的是自己的擅長或是優勢；但人的社會與動物的社會不同，人的社會不只是立足那麼簡單。乙個人想要在社會立足，靠的是他所擅長的，但要想有更大的發展，還是要看他的劣勢有多大。優勢與劣勢的對比，決定乙個人到底可以走多遠。

問：大學存在的目的是什麼？

傳道授業！

人的擅長和思想從何而來？是學來的。在哪學的？

以我的經驗，不是幼兒園，小學，初中和高中，真正給大多數人以生存技能和人生態度（專業知識，眼界眼光見識等都是為了讓人更好地生存下去）的場所，乙個是大學，乙個是社會。這就是大學存在的本質目的，大學教育和學習不能偏了這個。

那麼：什麼樣的大學才是好大學？

能讓學生學得屬於自己的本領，形成自己思想的大學就是好大學。具體方式方法呢？答：

提供隨時隨地、自由地進行交流、碰撞、爭辯的環境，因為無論是人還是動物，看過動物世界的人都知道，相互學習都是最好的學習方法。因為動物們在競爭中掌握生存技能，這同樣適用於人。其實人的很多問題很簡單，只是因為人們忘記了自己的原始的、簡單的一面，才顯得複雜。

現在有乙個矛盾，上課交流與課程進度在時間上的矛盾，換句話說，就是上課過多的交流會影響課程進度。其實，若上課的模式定格在以交流為主而非以老師講課為主，那完全可以讓學生在課前預習指定內容。

交流、思維的碰撞。隨時隨地地爭辯，有這樣的氛圍的大學才叫好大學。

問：高考制度存在的目的是什麼?

高考其實是一次社會大分工，它篩選的不是人才，而是苗子。現在，幼兒園三年，小學六年，加初中高中六年共十五年，選苗子選了十五年，這是在嫌人生太長。再者乙個人形成性格和三觀的十七八歲都是多是在上高中，高中的生活單調、乏味，所以有了許多性格缺陷和三觀不全的人，我就深受其害。

再者，再過幾十年，中國的老齡化問題嚴重，勞動力缺失，社會壓力巨大，乙個人讀完博士，少說也是二十七八，那時人力資源浪費現象將是乙個很嚴重的社會問題。

所以，我想表達的是，沒用的上學時間太長，沒有的課程太多，這些課花費了我們大量的時間，卻沒有給我們帶來實質性的進步。設計一下，小學改為五年，初中兩年，高中兩年，專科四年，本科五年，這樣，讀完博也就二十五六，早點參加工作，在社會中學習，多好。

高考該是人生的轉折點，高考前的教育以教人做人為主，高考之後的教育該以教人做事、教人形成自己的一套思維體系為主，說的明白一些，就是要讓學生會學習，會思考，會反省，會總結，對事物能夠有自己的判斷。