作者：郭冰
**：《中國教師》2023年第21期
中華人民共和國成立60年來，作為教育總指導思想的教育目的經歷了一系列變化。由於在我國教育實際工作中起普遍指導作用的是成文的教育目的，即**檔案中規定的教育目的，因此本文以成文的教育目的為關注點。需要說明的是，在我國，教育目的往往與教育方針融合在一起，或者說，我國的教育目的大多以教育方針的形式出現，所以，為全面反映中華人民共和國成立60年來教育目的的演變，本文中對教育目的與教育方針不作區分。
一、我國教育目的60年的演變過程
我國的教育目的60年來幾經變化，明文規定的就有近20個。這些成文的教育目的有著明顯的階段性特徵。按照「辦教育為的是什麼」，可將60年教育目的劃分為五個階段。
(一)為新民主主義服務階段
為新民主主義服務的教育目的存在時間短，僅有建國初期的幾年。嚴格地說，它僅作為一種過渡形態存在。
2023年9月，《中國人民政治協商會議共同綱領》規定：「中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學的、大眾的文化教育。人民**的文化教育工作，應以提高人民文化水平，培養國家建設人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發展為人民服務的思想為主要任務。
」2023年12月。時任教育部黨組書記、副部長的錢俊瑞在第一次全國教育工作會議上的總結報告中指出，中華人民共和國的教育「目的是為人民服務，首先為工農兵服務，為當前的革命鬥爭與建設服務」。
隨著社會主義改造的完成，新民主主義的教育顯然不再適合中國國情，因此，為新民主主義服務的教育目的很快就成為歷史。真正的社會主義中國的教育目的隨之出現。必須注意，教育「為人民服務」的思想在這一時期就已出現在教育目的表述中。
但「肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想」、「首先為工農兵服務，為當前的革命鬥爭與建設服務」這些帶有濃厚社會主義改造意味的提法，使得「為人民服務」的思想被掩蓋於政治鬥爭之下。
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