基本情況：
胡建聰：男，8歲，二年級學生。雖說我帶這個班的時間不長，但發現他學習上並不笨，只是交不了作業。
每天放學時，別的同學都回家了，他卻一樣作業都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業，我多次督促、提醒也無效果。
這究竟是怎麼回事呢？
輔導方法：
1、了解原因：我一方面仔細觀察他作業時在幹什麼，另一方面，我找與他經常在一起玩的朋友和家長了解情況。原來以前他的作業交不交都沒關係，放學了，別人回家他也回家，老師從不跟他計較。
回家後，家長想到就逼他做一下，家長忙的時候忘了就不做。即使做也要家長坐在旁邊盯著，否則乙個字也不會寫。了解了這一情況後，我下決心要在乙個月之內改變他。
2、找他個別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業就回家的，即使再晚
我也要批到你的作業才會放你回家。但有困難可告訴我，我會隨時教你。我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業才讓他回家。
3、與家長溝通與協調。
①通過家訪，**聯絡，家長到校面談等多種方式，了解胡建聰的家庭情況及其在家的表現。
②指導家庭對策。首先對家長的心情表示理解，同時指出這樣的教育方式需要改進。孩子回家做作業時不能一直在旁邊坐著，有困難時可以在旁邊給予幫助或輔導。
一般情況下要規定孩子完成作業的時間，剛開始時，如能在規定時間內完成可作適當的獎勵；如不能按時完成也要給予適當的懲罰。
平時要多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。
3、與胡健聰共同制定計畫，對他作出一些具體要求。給乙個星期作為適應期。在這兩個星期裡，別人一次做完的作業，允許他可分兩次做，即一半可以帶回家完成，但一定要做完。
再給乙個星期作為過渡期。在這個星期裡，要求他跟別人一樣，每次作業都要一次完成，但可以在放學後半小時內交。
鞏固期。要求不僅每次作業能一次完成，還要和同學們一樣，按時交作業。
4、配備專職學生給予監督。我派教室裡作業做得最快的同學督促他，不讓他有偷懶的機會。
5、給予鼓勵，重建自信心。
①當胡建聰能按時完成作業時，對他的行為給予肯定。並鼓勵他，獎勵他一顆五角星。
②無論是在適應期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達到預定的目標，都給予表揚，以肯定他的能力。
輔導效果：
通過一段時間的輔導，胡建聰能按時完成作業了。現在他每天都能和同學一起放學回家了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇。
小學生心理輔導記錄
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小學生心理輔導記錄
42009年06月24日星期三13 34時間 學生姓名 班級 班 性別 女年齡 12 輔導緣由 性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心.雖說是乙個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.她不像有些同學基礎紮實,但也不像一些同學對學習不感興趣...
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