傅成殿國家教委頒布的《九年義務教育全日制小學課程計畫》中明確規定了小學階段的課程包括學科課程和活動課程兩部分。這是課程設定的乙個重大改革，是對我國傳統課程觀的乙個新突破，是正確貫徹和落實義務教育教學大綱的一條新途徑。實施新課程計畫近三年來，由於活動課程既無規範的教材，又缺少經驗，再加上認識上的不足，推廣實施難的問題也隨之暴露了出來。
本文就活動課理論與實踐的結合進行了一些**和思索。
一、加強認識
在開設數學活動課的過程中，老師們的認識是不盡相同的。有的教師說，正課都應付不了，還上什麼活動課；有的認為，數學活動課與原來的「第二課堂」沒有什麼兩樣，有的認為，數學活動課就是「專業訓練課」，重點就是對學生進行數學知識的系統輔導，為公升學服務；有的認為，數學活動課就是學科教學的延續等等。說到底這是教育思想和觀念沒有轉變過來，對數學活動課的認識存有缺陷。
實際上數學活動課係指在教師的指導下，通過學生自主活動，以獲得直接經驗和培養實踐能力為主的課程。開設的目的應在於彌補數學學科課程的不足，加強實踐環節，重視數學思維的訓練，培養學生的學習興趣，促進學生志趣、個性、特長等自主和諧發展，從而全面提高學生的數學素質。
對於數學活動課程與數學課外活動的聯絡和區別，我認為數學活動課程**於課外活動而又高於課外活動，是課外活動的發展和昇華，也可以說，它經歷了乙個課外活動「課程化」的發展過程。
對於數學活動課與數學學科課程的區別，我認為有如下三點：第一，數學學科課程是以教學系統的理論知識為主，而數學活動課則是讓學生通過實踐活動，拓寬知識範圍，並觀察和體會所學的數學知識在實際中的運用，加深認識；第二，數學學科課程一般多以班級課堂教學為主，而數學活動課則可依照不同的內容採取不同的組織形式，或校、或班、或小組，靈活多樣；第三，數學學科課程的各學科都有統一的教學大綱，規定了明確的教學內容要求，而數學活動課則可根據各地的不同情況，以及學生各自的興趣和特長，抓住有利時機對學生進行教育，彈性較大。一節課的活動時間也具有一定的伸縮性，以控制在30－－40分之間為宜。
二、加強管理
1．學校要制定數學活動課的整體規劃和階段計畫，學校要將數學活動課排入課表，讓其具有一定的法規性。
2．課要有專人負責，指導，學生人數一般30人左右為宜，保證小組活動的穩定性。定地點，每節活動課要有固定地點。定內容，數學活動課要有
相對穩定的活動內容，每節課要有明確的目的要求，要按計畫完成教學任務。
三、加強研究
1．活動的組織形式。
根據我校經驗，我們認為有小組活動、全班活動和全校活動三種形式。在遵守普及與提高相結合的原則下，以全班活動為主要形式，面向全體學生施教，採取有合有分的形式進行、同時適當成立校級活動小組，使一部分學有特長的學生得以提高。
2．遵守的基本原則。
①自主性原則。數學活動課是為了適應學生的興趣愛好而設定的，因此要以學生為主體，讓每個學生自主參與，自我活動。教師只是活動的組織者，只能在必要時給予啟發和適當的指導。
②實踐性原則。數學活動課重要特點是強調實踐「活動」，因此要根據小學生的認知規律和年齡特點，讓他們在活動中多動手實踐、多動腦思考和多動口表述，在實踐的基礎上培養學生的動手能力，開發學生的智力潛能。
③趣味性原則。活動課是由學生自主參與，因此要以激發兒童的學習、鑽研的興趣為著眼點，使學生喜歡活動，樂意參與。無論是目標設計、題目擬定、內容安排、形式選擇、情境創設、效果評價都應體現趣味性，達到寓教於樂，啟智於動的目的。
④非同步性原則。允許學生在起步上不同，效果有異，在發展上不受限制。要做到由淺入深，由簡到繁，因材施教，個別指導，要在不加重學生負擔前提下，適量適度地開展，要讓學生在活動中各揚所長，各盡所能。
⑤思考性原則。活動只是數學教學組織的形式，通過活動讓學生獲取數學知識，形成數學能力才是數學活動課的最終目的。因此要讓學生在活動中以典型問題為研究物件，學會一些基本的思考方法，從而掌握基本的知識規律。
選擇活動內容時，要在趣味性中兼顧思考性，要使學生在活動時有思考和**的餘地。
3．數學活動課的課型。
①拓寬延伸深。在完成教學大綱所規定的教學內容外，把課本上的某些內容適當地加深和拓寬，讓學生運用所學知識去**、解答，發展思維，充分發揮學生的數學才能。例如難題指導課，思路分析課等。
②故事活動課。結合有關數學知識的教學，通過活動的形式，講一些數學故事。包括數學家和數學歷史故事，蘊含數學知識的童話和寓言故事等，由老師學生共同收集，可由老師講，也可由學生自己講。
通過講故事，激發學生的民族自豪感，培養學生熱愛數學的情感。
③實踐操作課。指導學生製作學具或操作學具，進行實際測量活動和社會實踐活動，從而培養學生的操作能力和運用所學知識解決實際問題的能力。活動課可製作內容較多，如計數教具類有：簡易計
數器、數字卡片、口算卡片、口算表等。幾何形體類有：用硬紙製作長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓及長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等模型或表面積的展開模型，製作推導面積、體積的計算公式教具等。
還可以有計畫組織學生進行實地測量或進行社會實踐活動。如在學習長方體的表面積計算後，可組織學生幫助學校或家長計算裝飾有關房間的牆壁，該粉刷的面積的大小，應貼多少牆布，教給學生合理使用材料，講究節約等。這樣的活動，讓學生在理論聯絡實際的過程中，培養其運用數學知識，解決實際問題的意識和才幹。
④遊戲活動課。數學遊戲融知識性、趣味性於一爐，讓學生在遊戲中提高辨別能力和反應靈敏度，是一種很好的益智活動，如下數學棋，玩數學撲克牌，猜數學謎語，開設數學診所、數學遊樂園等。
開設數學活動課是數學教改的新課題，其功能和旺盛的生命力已在教學實踐中顯示出來。因此，我們應該做開展數學活動課程的有心人，認真開設好數學活動課，為全面提高學生的全面數學素質而努力。
小學數學活動課的開設原則與形式
把活動課提高到課程設定的高度來認識與安排，這是國家教委頒發的義務教育階段的 課程方案 中關於課程設定的重要改革內容之一，課程方案 明確指出 活動在實施與發展教育中同學科相輔相成。我想以小學數學活動課的開設原則與形式為例，談談個人的看法，希望能與同行們共同 原則之一 小學數學活動課，必須以小學生的個性...
開設小學數學活動課發展學生數學才能
開設小學數學活動課發展學生數學才能 張平一 開設小學數學活動課的意義數學活動課是數學教學的重要組成部分。開設豐富多采的數學活動課，向學生進行思想品德教育，發揮學生的主動性，獨立性和創造性，豐富學生精神生活，對於擴大學生的視野 拓寬知識，增長才幹，發展學生的興趣 受好和特長，提高學生學習數學的能力，發...
初中英語開設活動課的實驗報告
摘要 九年義務教育英語新教材的使用，打破了老一套的教學模式，變應試教育為素質教育，旨在通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得英語的基礎知識和為交際初步運用英語的能力。要想實現這一目的，教師需在教學過程中加大聽說讀寫的力度，增加語言實踐，盡可能多地為學生創造語言實踐的機會和環境。這些任務的完成，單單依靠課堂教...