泗陽縣新袁小學「大閱讀」工程試點實驗
工作方案
一、指導思想
以《義務教育課程標準》（2011版）和縣教育局《義務教育學校「大閱讀」工程實驗試點工作方案》為依據，結合縣「多元構建，讀寫融合」大閱讀實驗任務分解表以及我校校情，整合教材，拓展資源，改變語文教學多年陳舊模式，優化落實語文教學新策略，全面提公升學生綜合素養，促進教育內涵發展。
二、實驗目標
1.通過實驗引導學生博覽群書，使每名學生一學期閱讀量達到60萬字以上。
2.通過實驗讓學生基本養成主動閱讀習慣，「不動筆墨不讀書」的習慣，樂於並善於分享閱讀體驗的習慣。
3. 通過科學整合語文單元教材、研發閱讀校本教材、優化閱讀指導課型、豐富閱讀系列活動等途徑，探尋「海量閱讀」新方法；
4.通過大量的閱讀積澱學生的文化底蘊，為學生的終身發展打下深厚的人文底色，全面提公升學生綜合素養。
三、實驗物件
1.實驗年級：本校
四、五年級學生
2.核心成員：周鑫、魏強、陳偉、張亮、劉利、趙克東、張浩、顧景發、晏浪、陳磊、四五年級語文教師
四、實驗策略
開展《小學語文課程「-2+4」海量閱讀實驗》研究。「-2」即縮減課文教學時間、減少重複的作業量；「+4」即增加課內閱讀量、增加學生練筆次數、拓展閱讀的時間空間、豐富語文的評價方式途徑。
1.閱讀踐行，統整教材，夯實雙基。
整合單元教材，每單元按照整本書推薦——整體預習——單元導讀——集中識字——一課雙得——讀中交流——讀寫雙贏——閱讀實踐——單元盤點（或自我檢測）實施教學，每單元用13至14教時完成教學，關注學生基礎知識和基本能力。
2.讀寫增量8，抓好五環。
（1）晨誦午讀：晨誦以《好書伴我成長》中的美文和學校自主編印的童詩美文為主要內容；午讀以「圖書漂流」活動選定書目為主。
（2）閱讀指導：
閱讀行為文化實驗方案
一 指導思想 以書香校園建立為依託，著力培養基礎紮實 習慣良好 全面發展 學有特長的學生。落實 關心每乙個學生，讓每乙個學生都有進步 關注每一位教師，讓每一位教師都能成功 的理念，使整個校園成為師生共同閱讀的家園，共同成長的樂園，全面提高教育教學質量。二 實驗內容 以經典閱讀為切入點，倡導 晨誦 午...
小學語文「課內增量閱讀」實驗方案
小學語文 課內增量閱讀 實驗方案 初稿 一 概述 以現行課本為基礎，在不增加學時的情況下，通過改變教師的教學行為，增加課內閱讀容量，使學生在大量的語文實踐中學習知識 掌握方法 形成能力 提高整體語文素養，實驗的預期目標為 學生明顯活躍，進度明顯加快，容量明顯增加，成績明顯提高。二 現狀 經過八年的課...
小學語文有效閱讀教學實驗方案
一 問題的提出 小學語文學科不僅是學生學習語言文字的重要工具學科，也是發展學生創新精神和創造能力不可或缺的領域。小學語文教師應該根據教材的特點和教學內容，採取自主 合作 等具有開放性的學習方式，充分發揮學生的主體作用，激發 培養學生的創新意識，促進學生的全面發展。為了更好地培養學生良好的閱讀素質，健...