小學語文有效閱讀教學實驗方案

一、問題的提出

小學語文學科不僅是學生學習語言文字的重要工具學科，也是發展學生創新精神和創造能力不可或缺的領域。小學語文教師應該根據教材的特點和教學內容，採取自主、合作、**等具有開放性的學習方式，充分發揮學生的主體作用，激發、培養學生的創新意識，促進學生的全面發展。

為了更好地培養學生良好的閱讀素質，健康的心理品質，重視學生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探索、歸納等活動，通過改變學生的學習方式提高課堂教學效率，培養學生的創新能力和實踐能力，我決定在本班開展語文有效閱讀教學研究的實驗。

二、實驗的理論依據

1、以素質教育、閱讀教學基本理論為指導思想。

2、有效閱讀是以學生的主動精神和個性的健康發展為基礎，培養和形成學生的健全個性和精神力量，使學生生動活潑地成長。

3、語文教學的目的是全面提高學生的語文綜合素養和語文能力，創新意識和創造力的培養是乙個過程性的教學，要重視學生創造性思維過程和語言實踐活動過程。

三、實驗目標

通過教師的引導、點撥、啟發，激發學生興趣，以合作**為主要學習形式，真正讓形式作語文學習的主人。培養學生熱愛祖國的語言文字、正確的使用祖國的語言文字，激發學生學習的興趣，培養學生閱讀、理解能力、實踐能力，培養學生良好的個性品質，為他們進一步學習打好基礎。

四、實驗的方法

本次實驗採取單組實驗法，面向全體學生。

五、實驗的基本原則

1、主體性原則。教師要引導學生自主學習，激發學生思維的主動性，由培養學生接受性學習向合作、**學習轉變，要培養學生形成終身學習的能力。

2、活動性原則。為學生提供各種各樣、豐富多彩的語言實踐活動的機會和空間，租金學生活潑主動地發展。

3、因材施教原則。承認學生的差異，要面向全體、狠抓中下、分層要求、分層訓練，讓每個學生都有參與表達的機會。

4、操作性原則。教師應該在新課標要求下，轉變教學觀念，創造性的開展教學活動，強調以學生的興趣、需要、能力、經驗為中心來實施課程。

六、實驗步驟

實驗分為三個階段，週期為三年：2023年3月——2023年7月

1、準備階段（2023年3月——2023年12月）

（1）制定實驗方案。

（2）選擇實驗物件。（兩峪小學四年級全體學生）

（3）做好實驗前地測試。

2、實驗階段（2023年3月——2023年12月）

（1）在實驗過程中不斷修改、完善實驗方案。

（2）改革閱讀教學方法，調動學生小學的積極性和主動性。

3、總結階段（2023年3月——2023年7月）

（1）收集整理與課題有關的實驗資料。

（2）對資料進行收集處理並存檔。

（3）撰寫實驗報告，申請鑑定驗收。

2023年3月