《培養低年級學生數學口頭表達能力的**》
一、課題研究背景
隨著素質教育的不斷推進，社會的不斷發展，人們的相互交往更需要直接的口頭語言交流。從素質教育的要求和新課程的理念來看，從小培養學生口頭表達能力，將對其一生產生重大的影響。數學新課程標準中明確指出：
「學生的數學學習內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流……」，而「觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流」等行為及思維形式都得由語言作為手段來進行。語言是思想的載體，而數學語言就是數學思維的載體，數學思維往往是借助數學語言進行的，是依靠數學語言而顯示的，所以培養學生使用數學語言的能力，其實質是提高學生分析與解決問題的能力。學習數學語言是學習數學的乙個重要方面，學好了數學語言才真正的學好了數學。
低年級學生由於年齡小，語言發展尚不完備。具體來說：一是說話的完整性不夠。
二是說話的準確性不夠。三是說話的簡潔性不夠。所以，作為乙個低年級的數學教師，我們努力培養學生數學語言的表達能力，實現生活語言向數學語言的過渡，讓我們的學生在數學課堂上，不僅想說、敢說，而且能說、會說。
二、概念的界定
數學語言不是簡單的書面語言，也不同於生活語言，它的特點是準確、簡潔和嚴謹，具有較強的邏輯性，而低年級學生的語言表達往往不夠嚴密，缺乏邏輯性、完整性，語言的組織能力比較弱，這樣就阻礙了對數學知識的正確表達，數學思維得不到正常反映。所以說老師在課堂裡的角色是不容低估的，是學生由生活語言向數學語言過度的導師。
數學語言具有高度的抽象性，因此數學閱讀需要較強的邏輯思維能力。學會有關的數學術語和符號，正確依據數學原理分析邏輯關係，才能達到對書本真正理解的要求。同時數學有它的精確性，每個數學概念、符號、術語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產生歧義的詞彙，結論對錯分明。
數學語言是一種特殊的語言，它要求用詞精確、簡練，具有邏輯性強的特徵，其實對學生進行語言規範化訓練的過程，也正是對學生思維過程的訓練，因此在數學中加強對學生數學語言規範化的訓練是很有必要的。
三、理論依據
１．托爾斯泰說：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」因此，要在數學課中激發學生語言表達的慾望，必須培養他們對數學學習的興趣。
2．布魯納說過：「學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火」。
推面廣之，要訓練學生「說」的能力，就得激發學生「說」的興趣，使他們想說、要說，激發說話的慾望，培養健康、積極的說話心態。
3．皮亞傑也曾說過：「要認識乙個客體就必須動之以手。」讓小學生在學習數學過程中，邊操作、邊講述、邊歸納，可大大加強學生的動手能力和語言表達能力。
四、具體做法：
1．營造民主氛圍，讓學生敢於表達
教師和學生之間應該做到真正意義上的人格平等，互相尊重，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬鬆的教學環境，根據教學需要，及時進行角色的轉換，由學生適應教師的教，轉變教師去適應學生的學，配合學生的學。師生之間成為新知識的共同學習者，探索者和傾聽者。讓學生親歷學習的全過程，使他們能主動積極地動手、動口、動腦、去行動、去討論，創造性地進行學習，讓課堂真正成為學生唱主角的「舞台」，在這種民主、寬容、和諧的環境中，使學生口頭表達能力充分發展提高，學生的創造意識萌發、顯現。
2．嘗試多種途徑，讓學生善於表達
口頭表達是一門藝術。他要求說話者能準確、明了地把自己的思維活動，通過數學語言顯示給聽眾，不能模稜兩可，含糊不清。所以教師要給學生提供正確表達的範本，讓學生在嘗試中逐漸掌握表達的方法，善於表達。
3．拓展交流形式，讓學生樂於表達
課堂中開展多種表達形式的訓練，使每乙個學生都有發言的機會，同時，學生把自己的想法說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現和實現自我價值的需要。如（1）自言自語（2）同桌交流（3）小組討論
4．展示思維過程，讓學生精於表達
語言是思維的外衣，是表達思想的工具，人們思維的過程與結果，必須通過語言表達出來，語言的磨練也將促使思維更嚴謹更靈活，從而使兩者之間有著十分密切的聯絡。要讓學生說操作過程、說探索過程、說思考過程。
小課題實驗方案
端端正正寫字，真真正正做人 教育研究 長寧完小牛三芳 為落實 東陽關中心校關於小學教育質量提公升工程實施方案 全面提高我長寧完小校教書育人水平，努力實現教學工作由 經驗型 向 教研型 的戰略轉變，特根據 東陽關中心校小課題研究實施方案 討論制定了教研小課題 端端正正寫字，真真正正做人 教育研究 我們...
小學數學課題研究實驗方案
一 課題名稱 小學數學 創設情境，自主 的實踐研究 二 課題的提出及課題的意義 在21世紀小學數學課堂教學中，教師問 學生答的所謂 啟發式 的教學現象仍然較為普遍。其教學內容瑣碎，問題探索缺失，思維含量低，看似熱鬧的問答實際上限制了學生的思維空間，剝奪了學生深入思考的權利，教學變得機械 沉悶 程式化...
2實驗方案
moo3奈米帶的製備及其電化學電容效能研究 1研究目的 1 在現有文獻基礎上進一步完善nacl輔助水熱製備moo3奈米帶的工藝條件 2 對獲得的產物進行xrd ftir sem等結構表徵，以cv cp eis等電化學方法獲得moo3奈米帶的電化學電容效能引數 3 獲得熱分解法製備的moo3的電化學電...