——《 「端端正正寫字，真真正正做人」教育研究》
長寧完小牛三芳
為落實《東陽關中心校關於小學教育質量提公升工程實施方案》，全面提高我長寧完小校教書育人水平，努力實現教學工作由「經驗型」向「教研型」的戰略轉變，特根據《東陽關中心校小課題研究實施方案》討論制定了教研小課題《「端端正正寫字，真真正正做人」教育研究》。我們將通過對此小課題研究，探索總結教研、教學、培訓互相促進的校本研究新模式。現將其實驗方案制定如下。
一、問題的提出
校園有一教育教學宣傳語「端端正正寫字，真真正正做人」，說的是「字如其人」的意思。可是，不認真寫字這個日常小事情、小問題、小現象，隨著電腦的普及，很多人誤認為寫字不重要了，加上應試教育的影響，教師、學生、家長重成績，輕寫字，古老又優美的漢字逐漸失去了手寫的溫度……這讓人擔憂的是人們還認識不到書寫水平對學生良好品質形成的影響……凡此種種，妨礙了寫字教學的有效實施，制約了學生做事態度的全面發展。
當漢字書寫漸行漸遠之時，我們在思考：如何提高寫字教學的有效性，全面提高學生的書寫水平？如何使中華方塊文字的形神與氣質代代相承？
怎樣能使「靜以致遠」之品質真正浸潤於師生情懷？使學生從小「端端正正寫字，真真正正做人，從而自覺認認真真做事」而實現「百年樹人」的美好願望呢？於是，我校把「端端正正寫字，真真正正做人教育研究」作為一年中教研的小課題。
二、實驗目的
通過此小課題研究，切實解決課堂教學中部分學生不認真寫作業、不積極表現自己、對人對事沒有審美意識的問題，練好字、才能做好人，從而讓他們掌握基本規範的寫字技能，養成一絲不苟、持之以恆的意志品質，形成積極健康的人格品質。課題研究時，適當開發寫字教學的校本課程，構建科學的寫字課堂教學模式，形成一系列有效方法，逐步形成鮮明的寫字寫作業教學特色。
三、研究的主要內容
1、寫字教學中落實新課程標準中對學生的寫字要求，激發學生寫字興趣，重視對學生寫字姿勢的指導，養成自強自律追求美好的良好學習行為。
2、探索寫字教學的課堂教學模式，調動學生的學習積極性。
3、建立一套行之有效的寫字評價機制。
4、「寫字評價」與「做人評價」結合起來，是學生形成「字好人好」的光榮感。
四、解決的問題
將寫字教學貫穿於學校教育的整體中，密切聯絡社會、家庭，根據漢字形神相依的基本特徵，遵循漢字結體、書寫規律，按照不同年級學生的心理、生理特點和認知規律，運用正確的教學理論、教學思想、教學方法，切實指導全體學生寫好字，從中培養良好的思想品德、意趣情操、審美情趣、意志品質、學習生活習慣和為人處事的方法。
五、預期達成的目標
（1）全校學生的寫字水平明顯提高，每個學生都養成良好的寫字習慣和做人準則。
（2）課題研究報告、**、案例、**、作品等。
（3）寫字課堂教學模式課例錄影
六、研究方法
1、文獻研究：對小學寫字教學的資料和研究的成果進行收集、整理、比較和歸納，在文獻研究的基礎上篩選有效經驗，運用於本課題研究。
2、問卷調查：在學生、家長中開展關於寫字興趣、寫字習慣、寫字方法的調查問卷，分析寫字教學的現狀以及學生的學情、心理品質和學習習慣，為針對性地開展寫字教學策略研究打好基礎。
3、行動研究：課題研究期間，將在本校同年級各班之間開展課堂教學、課後作業批閱的行動研究，做到寓教於樂，最後進行科學的經驗總結，以便推廣研究成果。
七、研究步驟
研究分準備階段、實施階段、結題階段三個階段，需一年時間。
準備階段：2023年4月。主要是組建研究班子，撰寫研究方案，做好前期的研究準備工作，了解現狀，作相關的前測，並申報立項。
實施階段：2023年5月─2023年3月。開展寫字訓練，進行寫字教學策略的研究，作好有關的資料記錄，並撰寫有關教育教學**。
結題階段：2023年4月主要工作是整理課題過程管理資料和成果資料，撰寫結題報告。
八、課題研究的主要做法
1、認真制訂實施寫字教學計畫，保證每週一節寫字課都能落到實處。
2、加強寫字教學研究，積極應用現代教育理念開展寫字教學的方法、途徑、模式的研究，努力提高教學水平。
3、運用現代化教育手段化抽象為具體。例如：通過投影，使學生更直觀掌握各種入筆、行筆、收筆的方法；為了糾正學生不正確的書寫姿勢與執筆方法，利用錄影、照相機等方法給學生進行拍攝，以此提醒學生，培養學生良好書寫習慣。
4、構建了寫字課堂教學的模式：「激趣匯入──讀帖感悟──指導示範──描仿臨練──品評矯正」。
5、抓特色活動研究：邀請家長參與寫字教學活動、舉行寫字比賽活動、堅持每天午練15分鐘等活動。
九、研究策略和保證措施
1、嚴格遵守課改方案要求，保證每週一節寫字課的質量。
2、保證每週中午的寫字時間，做到「天天練」。
3、遵循直觀性、趣味等原則，採用多**等現代化教學設施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。
4、調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支援。
5、抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請「能手」介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，後浪推前浪的局勢。
6、重視考核
（1）加強寫字質量管理，建立「寫字考核評分表」，對實驗班書寫質量進行實驗前後對比、橫向對比，加強對各科作業的書寫、單元練習卷、期中期末考試卷的書寫質量管理，鼓勵教師抓大面積寫字成績的提高。
（2）在學生中試行寫字星級考核，以激勵學生奮發進取，提高寫字水平。
7、建立檔案
學生寫作成長檔案、教師有關寫字科研與教學總結和**等。
十、實驗組織
課題組長：白慶香
具體組織實驗負責人：牛三芳
課題實驗教師：全體教師
總之，尋不同見解，覓同行心聲。在每節課上做好對課題《「端端正正寫字，真真正正做人」教育研究》的實驗課，是我長寧完小全體教師以「端端正正的態度去真真正正教學」的課改行為。
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