初中部理科教研組課題實驗計畫
課題名稱： 初中數、理、化學困生轉化課題研究計畫
單位： 海座初中初中部
課題擬寫人： 羅青松
時間： 2023年3月3日
前言隨著社會經濟的發展,許多學生家長外出打工，很多孩子成了「留守學生」，家庭教育、輔導成為空白，加上學生基本上是獨生子女，嬌生慣養，缺乏動手、動腦的機會，出現了一部分學生跟不上正常的教學進度，從而態度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業，害怕考試，更缺乏獨立思考和鑽研的精神和能力。本課題以初中年級幾名學困生為實驗樣本，運用觀察、調查、統計、實踐等現代教育科學研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復學生的自信，激發學生的潛力，有力地做好學困生的轉化工作，為在教學改革的新形式下提高學生數學學習進行有益的**
面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要採取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產生，有力地做好轉化學困生的工作，如在中年級數學學習學困生轉化取得突破並得以推廣，這對於推進學校的素質教育，提高學科教育質量，具有十分重要的發展意義和歷史意義。
數、理、化，作為初中階段的主要課程，其重要性已被絕大多數學生所認識，但對於初中生來說，他對數、理、化學習真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認識到數、理、化基礎對於記數、算帳有用，不了解與其他學科的學習有一定的關係；看到了數、理、化工具性淺顯的一面，而數、理、化工具性更深層次的一面，以及數、理、化的人文性，學生的認識十分膚淺。乙個人的數、理、化觀支配著他從事數、理、化活動的方式，極大地影響著他對數、理、化學習的興趣、動機和動力，決定著他用數、理、化處理實際問題的能力。因此，了解學生的數、理、化觀，並積極地引導他形成正確的數、理、化觀從而指導學生效地進行學習，獲得學習數學的認知體驗和情感體驗，真正學到應該學到的東西，是數、理、化教師應該做好的具有深遠意義的一項工作。
新課標要求「必須面向全體學生，使學生獲得基本的數、理、化素養」，「人人學有價值的數、理、化」本課題從中年級學困生入手，以一切學生發展為本，為學生全面發展和終身發展打好良好基礎，符合課標精神，具有重要的現實意義
初中數、理、化學困生轉化課題研究階段性總結
海座小學初中部
素質教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每乙個有差異的個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，在堅持面向全體學生的同時，更應側重學困生，研究學困生，轉化學困生。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本課題研究總結如下：
一、通過談心的方式找準轉化的突破口。
學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注，但由於長期處於學困狀態他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在仔細發現了這一特點後，我便採取了談心的方式力爭得到他們的信任。
在課餘休息時間我分別找他們談話，了解他們的內心世界洞察他們不遵守紀律，不認真學習的根本原因，和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情願把真話說出來，於是我就經常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因。
通過一番深入交談，我對每位學困生的心理都有了一定的了解，因此我對症下藥採取了家訪、**抽查、建立家校聯絡本等方式進行初步的轉化。
二、多給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心。
知道了這些學困生學習習慣不好的原因之後，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。
這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產生學習的興趣並在一次次小小的收穫中增強自己的上進心。
三、轉變班級其他學生的看法，為學困生重樹形象。
為了消除學困生的這種心理，我在班上叫全班同學暢所欲言紛紛談了自己對某乙個學困生的認識，並說出了這幾個同學的優點。我趁機教育其他的孩子：我們要用發展的眼光去認識學困生，他們已經在老師和同學的幫助下有所進步，我們要改變固有的觀念，讓他們對自己的進步充滿信心。
總之，學困生是需要老師用心去呵護他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進步，所以在轉化學困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。因為有付出就會有收穫。
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