四川省劍閣縣文峰中學趙翠萍
學生是學校的生命之源，學校只有管好學生，才能把「以教學為中心」的工作落到實處。然而，在管理學生上，班主任尤為重要，它是學校工作的基礎，班主任工作的好壞直接影響學校的方方面面。 我認為班主任在管理班級，教育學生時應注意以下幾點：
一. 以情感人
「沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求」。情感是一種巨大的力量，它在班主任工作工作中起重要作用，對教師工作、對學生的愛是情感的核心。
首先教師對工作的高度責任感、事業心是教師樹立威信的必要條件。教師在工作中表現出飽滿的熱情，踏踏實實地工作，隨時隨地關心學生的身心發展，努力鑽研教材，精益求精，不斷改進自己的教育教學方法，這種高度的事業心、責任心是老師樹立威信不可缺少的， 在事業心上有缺陷的老師在學生當中不可能有威信，沒有威信的老師又如何進行班主任工作工不斷改進自己的教育教學方法，這種高度的事業心、責任心是老師樹立威信不可缺少的， 在事業心上有缺陷的老師在學生當中不可能有威信，沒有威信的老師又如何進行班主任工作工精，教師對學生的愛要得體，要有原則，要公正、理智，要與嚴格要求相結合，要防止溺愛、偏愛。
二．以理服人
「有理走遍天下，無理寸步難行」。班主任工作的德育工作重在擺事時，講道理，循循善誘，啟發學生積極思考並自覺接受教育，切不可搞「力服」、「騙服」或空洞「說教」，否則學生便會教師面前一套，背後一套，或者直接與教師產生對抗，給班主任工作帶來障礙。一名學生和我交談時談到「我犯錯後，我爸就狠批我一頓，我左耳聽右耳冒，可我媽坐在床上一邊織毛衣一邊說，我的眼淚就止不住地流……」這位母親的教育思想不正體現了德育工作要擺事實，講道理，循循善誘嗎?
記得開學初我發現很多學生隨地亂扔紙屑，不講環境衛生，於是我利用隊會跟同學們說：「你們知道嗎，為什麼這幾年長江流域經常發洪水?」同學們說：
「亂砍亂伐，水土流失，土地蓄水量減弱是根本原因。」我說：「對!
所以我們要珍惜我們賴以生存的環境。我們每乙個人要從自己身邊的小事做起，保護環境，珍惜我們的教室，珍惜我們的校園，讓我們的學習生活環境更衛生，更清潔。」從那以後班裡不僅沒有仍廢紙的，還經常有人自覺地打掃衛生。
當然，教師給學生講道理自己首先要明理，對思想、道德、政治方面的科學概念、基本觀點、行為規範要掌握得好，這是說理的前提；其次說理要從學生的實際出發，有目的性、針對性，「一把鑰匙開一把鎖」這樣才能說到學生的思想要害，觸動學生的心靈，激起思想的波瀾；說理還要體現民主性，只有尊重學生的建議，學生才能接受老師的意見，說理要允許學生發表不同的看法，給他們思考的時間，切不可急躁、不耐煩，否則說理的優越性就喪失了；說理要結合學生的年齡特點，要生動活潑，富有感染力。要多舉正反兩方面事例。
三、以禮待人
以禮相待，這個詞是形容朋友之間通情達理，互相禮貌待人，是一種道德規範。我們做班主任的，對待我們的學生，乙個「禮」字，往往能夠起到意想不到的效果。早晨，我常常在校園遇見掃地的同學，我總是走過去，拍拍他的肩膀或摸摸他的頭，深情地說一聲「辛苦了」。
短短幾個字，對於孩子來說，正如冬日裡的陽光。你猜會怎樣？孩子幹得更加賣力了。
這不是形式，不是過場，是尊重！做班主任的，忙起來總免不了請幾位小助手幫忙，說乙個「請」字，道一聲「謝謝」，既能體現老師的修養，又能讓孩子們的積極性倍增，何樂而不為呢？平時，班主任說話、辦事難免有欠妥之處，如果說錯話、辦錯事，要敢於承認錯誤，對批評不當的，能誠懇向學生道歉，對待犯錯誤的學生能用文明的語言、科學的態度進行教育，我想孩子們會更容易接受吧！
四，以度管人
「嚴師出高徒」，「棍棒出孝子」。作為班主任理應嚴格要求學生，以嚴肅的紀律，嚴格的規範約束學生，畢竟「沒有規矩，不成方圓」，其實對學生的嚴格要求正是體現班主任對學生的一種愛。如果只有熱愛、尊重，而沒有嚴格要求，熱愛就會變成溺愛，是對學生不負責任，終將誤人子弟。
愛學生，還要嚴格要求學生，
俗話說：「嚴是愛，松是害，不管不問要變壞。」班主任對學生嚴格要求是對學生負責、愛護的表現，也是學生成長的重要條件。
如果班主任對學生缺乏嚴格要求，不負責任，甚至溺愛，就要誤人子弟，教師的任務是引導、糾正、規範其不良習慣，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。
然而，嚴格要求學生必須適合學生的身心發展要求，必須符合教育發展規律，這樣才能體現出對學生的真誠熱愛和尊重信任。教育學生既要嚴格要求，又要愛護學生的自尊心，即「厚愛嚴管」。只有做到「嚴中有愛，愛中有教」，才能達到預期的教育效果。
如果班主任過分地嚴格要求學生，甚至將學生「芝麻小的錯誤看成西瓜大」，「雞蛋裡挑骨頭」，橫豎不順眼，以近乎苛刻的標準嚴格要求學生，給學生「穿小鞋」，就會使學生產生叛逆心理，事與願違。嚴格要求不是苛求，不是強迫命令，更不是簡單粗暴，而是教育性、說服性、指導性、嚴肅性的和諧統一。
五．以願激人
在平時，我們班主任要幫助學生樹立自信心，激勵學生明確自己的奮鬥目標，讓他們每人都有奮鬥目標，每人都有座右銘，班級黑板上每天都有激勵人的名言警句，建設嚴謹的班容班貌，多鼓勵學生參加學校的活動等，建設好班級，使學生在這些氛圍的薰陶下培養強烈的責任感和產生強烈的成才願望。與此同時，從狠抓學生的儀表、出勤、文明言行和上課的規矩入手，從而養成良好的習慣和嚴謹的學風。重視班會課這一重要的教育陣地，狠抓班會課的質量，讓學生成為班會課的主角。
改進班會課和家長會的方式，較多地運用交流、對話等方式，重視學生在班級管理上的主體地位。運用多**手段開展工作，從網上**具有正面教育意義的內容，對學生進行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。
並對後進學生的教育一直堅持著「首先要『動之以情』——且永遠要擺在第一位，然後才是『曉之以理』，如果仍不見效，最後才是堅決地『繩之以法』——即『教育』→『批評』 →『挽救』 →『處理』」。
班主任工作之我見
班主任是學校班級工作的教育者 組織者和領導者，也是學校目標管理的具體落實者，是溝通學校 家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱鉅而光榮的歷史使命。那麼在新的教育形勢下，我們將如何去做好班主任工作呢？參加工作後我連續當了10年的班主任，...
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班主任工作之我見
班主任是教育基層部門 學校的 主任 但正是這些最基層的主任，構成學校工作的核心，成了學校在發展過程中的中流砥柱。當班主任，不難，然而要當好班主任，卻並不是一件容易的事。班級管理既是一門科學，又是一門藝術。如何提高班級管理效益，是班級管理的藝術性和科學效能有機的結合起來，是我們每一位班主任教師值得需要...