作者：曾琴
**：《教育教學論壇》2023年第49期
摘要：高校學生評教是實現高等教育教學質量自我監控的重要環節之一，具有激勵、資訊反饋、監督管理、提高教師教育水平的促進作用。但受各種因素的影響，在教師與學生評教意識、評教體系、評教結果處理等方面還存在一些不合理性，需進一步探索、研究。
關鍵詞：高校學生評教；存在的問題；教學質量；改進措施
中圖分類號：g645 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2013）49-0108-02
高校學生評教是「指學生作為評價主體對教師的課堂教學、授課效果和自己的學習體會進行評價的一種方式」。對教師改進教學、提高教學質量具有重要的意義，具有不可替代性。但學生評教並不是一件簡單容易的事，在實際運作過程中，不少因素影響評教效果，如學生的不成熟性、看問題的片面性、教師對學生評價的不理解性、學校對評價的重視程度不夠等，都會影響學生評教的效果，導致學生評價的信度與效度不高。
如何使學生評教發揮應有效用是解決問題的關鍵。
一、高校學生評教的價值
1.提高教師教育教學水平，促進教學管理。高校進行學生評教是相當必要的，符合教育教學規律及學生身心發展特點。
對教師來說，既是一種壓力，又是一種動力。通過學生對一些評價指標，如愛崗敬業，輔導耐心，講課思路清晰，重點突出，板書與課件優美，師生交流，善於啟發、互動，批改作業等方面進行客觀公正的評價，使教師從評教中獲得大量的反饋資訊，了解學生對教學內容的掌握程度、對教學方法的認可程度，清楚自己在教學中的優點和不足，能從關注學生需求的角度出發，改進教學方法，提高課堂教學水平。再有，學生評教還擴大了管理者收集教學資訊的渠道，他們通過學生評教活動結果，及時掌握課堂教學過程中的有關問題，分析制約教學質量提高的影響因素，在廣泛聽取學生對教師教育教學反映的基礎上，採取有效手段，加強教學質量監控。
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