【摘要】學生評教是提高高校教學質量的有力手段,本文分析了影響高校學生評教有效性的幾個因素,並介紹了相應的措施。希望能使高校學生評教更加客觀有效,不斷促進高校教學質量的提高。
【關鍵詞】學生評教;教學質量;有效性
學生評教是指學生根據教師的課堂表現、授課效果及自己的學習收穫和體會對評價物件進行評價的一項活動,是學生對教師課堂教學質量的評價。
學生評教是教學質量評估體系的重要組成部分。高校的學生評教與教師自評、同行評價、專家評價等共同組成高校內部教學質量評估系統。高校學生評教的有效性問題是高校教學管理中值得深入**的問題之一。
1 高校學生評教的意義
目前,關於學生評教的重要性已經得到認可,無論是在國內還是國外,都強調學生參與教師教學質量的評價。學生是教育的物件和教學過程的親歷者,教師要提高教育效果,必需傾聽來自他們的聲音,了解他們的想法,並實施有針對性的教育教學措施。學生評教可以使學校管理層獲得真實而全面的資訊,作為評價教師的直接依據,這有利於做出更合理、更全面的考核評價。
同時,學生評教也是現代教學中「以學生為中心」尊重學生的體現,給予了學生發表自己意見的平台,交給學生民主監督的權力。這樣可以不斷優化教學過程,提高教學質量。隨著教學改革的深入,學生評教的地位與作用將會日益上公升。
2 目前高校學生評教存在問題及影響因素
2.1 學生評教存在問題
學生評教從20世紀80年代末開始納入我國學校教學管理體系,高校開展學生評教工作對強化學校教學管理、提高教學質量方面起著不可低估的作用。與此同時,學生評教也存在著很多問題:學生作為評教主體能否對教師的教學效果做出客觀、公正的評價;學生評價的結果是否真實反映了教師的實際教學水平;評教指標體系是否科學合理等,這一系列問題直接影響學生評教結果的可靠性。
2.2 評教效果的影響因素
2.2.1 評教主體、客體的因素
學生評教目的能否得以實現,與師生自身因素的關係很大。國內外研究表明,參評學生的年齡、學習成績、學習動機、對考試的預期、對所學課程的興趣、知識背景等因素直接影響著評價結果的有效性、可靠性。例如,對於基礎好且學習興趣濃厚、學有所獲的學生來講,他們對教師的教學多持肯定態度;反之,學生常常會對教師的教學做出否定性評價。
另外,學生的心理素質也會影響學生的評教行為,在某些情況下,學生對教師教學質量的評價並不是審慎思考、理智評判,往往摻雜個人的情緒和情感而表現出非理性的一面。
如何提高學生評教的有效性
夏小紅 1,2 1 華東師範大學教育管理系,上海 200062 2 景德鎮602所中學,江西景德鎮 333001 摘要 學生評價教師教學 簡稱學生評教 作為教師發展性評價中他評的重要組成部分,已被廣泛使用。本文根據 近年來在教學管理實踐中的 探索和總結,結合學校實際,提出了使其行之有效的一些建議和策...
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我國高校學生評教制度探析 教育
學生作為教學過程的物件，是教學活動中最直接的 自始自終的參與者，對於所參與的教學工作有著最直接的感受，所以學生對於教師的教學工作是最有發言權的。故學生理應成為評級主體之一，且應佔較大的權重。學生作為教學過程的物件，是教學活動中最直接的 自始自終的參與者，對於所參與的教學工作有著最直接的感受，所以學生...