教師角色定位職業修養

[摘要]教師的角色是多重的：教學的組織者，學習的輔導者，科研的指導者，實踐能力的培養者，民主教育的服務者。身兼這多重的角色，教師必須具有豐富的修養。

[關鍵詞]教師；角色；修養

一、教師的角色

教師的角色是多重的：

1　教學的組織者

傳統的課程是由專門的教育行政部門、教育專家、學科專家等制定的，教學就是由教師把這些預先制定的課程付諸實施的過程。在此過程中，教師只是教學大綱、教學計畫和教科書的忠實執行者。千人一面、千人一書的課程教學模式和評價方式抑制了學生個性的張揚和創新的衝動。

因此，教師更應該成為課程教材的開發者和設計者、教學的組織管理者和學生的合作者。

2　學習的輔導者

當今世界，科學技術突飛猛進，多**、資訊、網路化等等將大大改變我們的生產方式、工作方式乃至學習方式。學生很容易從各種學習資源中獲得資訊，教師的角色不再以資訊的傳播者或良好的知識體系的呈現者為主，其主要職能已從「教」轉變為「導」。這種職能主要表現在以下幾方面：

引導：幫助學生決定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑。指導：

指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習策略和發展認知能力。指導者有兩種：一種是教師按照自己的活動方案主動向學生提供一些資訊，這一過程類似於傳統教學中教師的職能；另一種是學生在對一定的問題進行探索的時候可能會碰到一些困難，出現資訊缺乏的情況，這時候學生主動向教師尋求資訊，在這一過程中，學生更為主動。

誘導：創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性。輔導：

為學生提供各種便利，使他們能夠很快在網路上找到需要的資訊並利用這些資訊完成學習任務。同時利用新技術幫助學生解決學習中的困難，實現智力技能的遷移。教導：

教師應是學生學習、生活中的朋友和榜樣，教導學生養成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等符合時代精神的各種優秀的品質，具備區分良莠資訊的能力，抵制新技術帶來的負面影響，避免資訊作弊、侵權等不良行為發生。