2012—2013學年第一學期小學英語
學校柱濮小學姓名王瑞麗**號碼 134********
一、 談談本次觀課後的收穫和建議。（30分）
閆老師的這節課很充實，這節課給我的感覺是更安靜了，更紮實了，更豐富了，相比較之前更注重了知識的積累與運用，少了一些浮華的東西，回歸自然。
其次是新課程標準的解讀，閆老師從新舊讀本比較的角度來分析新課程標準，並將其中核心思想進行了提煉並對教師提出了要求:結合教材，落實課標，做思考，通過學習讓我對新課程標準有了更深的了解，使我進一步明確今後的教學目標。
最後，希望教研室能多舉行一些這樣的活動，讓我們能通過學習別人的優秀教學經驗，使自己的教學水平得到進一步的提高。
二、《英語課程標準》對詞彙的要求由原來的「學習……」改為初步運用400個左右的單詞，結合教材談談你對「運用」一次的理解。（50分）
新課程標準要求學生能初步運用400個左右的單詞，就是要求學生能將所學詞彙準確運用到特定的語境當中。語境指的是上下文，即詞、短語、句子和章篇及其前後關係。眾所周知，孤立的東西不容易記憶，所以，要有效地掌握單詞，就應該引導學生通過短語或句子運用單詞，注意詞的相互搭配及用法特點，不能孤立地死記硬背，因為人們在交流中使用的是句子而不是單詞，只有在短語和句型中做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進，才能把單詞的靈活性練得準、記得牢，才能真正掌握單詞的用法，達到活學活用的目的。
這樣，不僅能幫助學生鞏固詞彙，又提高學習詞彙的興趣。所以在教學中應該多讓學生組詞造句。
三、 談談你在平時教學中的一些困惑或對以後教研活動的建議。（20分）
一堂課的好壞，教師的素質起著決定性作用，我們僅從聽別人幾節公開課，是不能從根本提高我們的教學水平的。只有提高教師的自身素質才能駕馭不同壞境下的不同課堂。我希望在觀摩優質課的同時，多進行一些基本功的培訓。
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