2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字， 讓他們相信老師。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。
最後做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。如果在中差生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發展。
二、具體做法：
1、輔導方式和方法
雖然學生在同一教室學習，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，有個別同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由於家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不願接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。
如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會 。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，
對學習不再恐懼。布置作業時，先想到學困生，讓他們「吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，後進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行「優生帶差生」活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後進生，促進後進生的轉化。
採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。教師輔導把學困生放在「優先發展的地位」，充分利用早讀時間，對後進生進行耐心輔導。批改作業時，要想到後進生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打「√」或「×」了事不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。
評講作業時，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的力量，開展「一幫
一、一對紅」的活動，幫助後進生進步。學校教育與家庭教育聯絡起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支援是很重要的。
因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯絡的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。
2、充分利用教材中平時應掌握的知識點
在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣。
三、收到效果
一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是學習，還是思想都有一定的進步， 這充分證明他們有好的開始。總之，轉化差生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。
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