教師轉化後進生是每一位教師都無法迴避的問題。在乙個班級裡，後進生的存在是客觀必然的。他們在乙個班裡雖然為數不多，但因經常犯錯誤或學習成績差，令教師傷透了腦筋，幫助後進生提高品德修養和學習成績是教師工作的一項重要內容。
一、要分析後進生形成的原因
後進生形成的原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他們有的是因為學習成績不理想，而逐漸喪失了學習興趣，破罐子破摔；有的是因為家庭原因而影響了學習；有的是因為長期以來缺乏正確的引導，養成了許多不良的習慣……
分析後進生形成的原因，是幫助後進生轉化的第一步，而且是十分重要的一步。教師要通過多種渠道多方面去了解後進生，如：採用家訪、座談、和其他老師及家長共同配合等多種方式摸清後進生形成的原因，建立個人分析檔案，在以後的教學中根據不同的情況對症下藥，實施個別教育。
二、發現閃光點，開展「亮點工程」，堅定其信心
「天生我才必有用」，任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔成鋼的成分；即使是木屑，也可燃燒起熊熊的烈火。後進生也不例外，他們也有閃光點，如：有的雖然學習成績差，但體育特別好，跑得快；有的十分熱愛勞動；有的具有很強的組織能力；有的在藝術方面比別人強等等。
把後進生轉化教育作為突破口，全面啟動了以發現亮點、創造亮點、發展亮點、宣傳亮點、集聚亮點為主要內容的「亮點」工程活動，發現和肯定學生的閃光點，哪怕是極為細小的點滴進步，讓每乙個學生閃亮自己、走向成功。確立 「轉化乙個後進生與培養乙個優等生同樣重要、同樣光榮、同樣有價值」的教育理念，積極開展「轉化」工程活動，建立後進生檔案，開展多層次的幫教活動，並取得了顯著成效。教師要善於發現後進生的長處，並充分利用這一點長處為中心輻射四周，帶動其他方面的提高，用一點帶動多點，用一方面的優秀，堅定其信心，然後去鼓勵、去撫平其受傷的傷口。
三、合理運用鼓勵和表揚是開啟後進生心靈的鑰匙
心理學表明：適當的鼓勵和表揚更能促進學生學習的動力。表揚就是肯定，多次肯定必然會使乙個人堅定信心，確立自我，並激發起信心和創造的慾望與熱情。
學生對於老師的每乙個評價，每乙個暗示，甚至每乙個動作都十分在意。後進生同樣也十分在意教師對自己的評價，他們甚至比其他同學更教師的一言一行。這就需要教師要創造機會給予後進生發揮的空間，組織一些有利於發揮後進生長處的活動，或分給他們一些能夠順利完成的任務。
如課上多提問一些難度適宜的問題，讓他們回答；衛生掃除時，讓他們去組織、去幹。一旦發現他們有進步或做得非常好時，及時地發表意見，對其進行鼓勵和表揚，甚至要面向全體同學進行，堅定他們的信心，使他們覺得自己並不比別人差，在某一方面還比別人強。教師要地運用讚許語言，要學會表揚，善於表揚，多加表揚。
如在輔導學生時，要多用「我相信，你能行」、「勇敢些，試一試」、之類的語言，去激勵學生勇敢地去做。當完成時，要說「做得好，繼續努力」之類的語言，讓學生明白自己經過努力一定能夠取得成功。「人性最深層次的需要就是得到別人的賞識。
」我們的學生也是如此。現在我們在利用成長檔案袋，把學生的進步一一記錄，讓我們的學生得到深層次的需要，在老師和家長的關注下不斷進步。
我們看到了乙個以前在班級中一直默默無聞，得不到老師關注的後進生，在得到了老師和家長的關注和讚揚下，一點點的在進步。雖然進步的幅度沒有想象中的那麼大，但是還是讓關心他的父母看到了希望，讓老師感到很欣慰。我將繼續關注他們的成長，並充分利用成長檔案記錄他成長的點點滴滴。
總之，後進生的轉化工作，是一項十分艱鉅、細緻、長久的工作，需要教師機智靈活地運用多種方法，去關愛每一位後進生。
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