洲瑞實驗學校樑愛暉
本學期學校大力開展了幫扶學困生的活動，而我班的學困生群體主要是厭學生。我認為要幫扶他們主要要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。
多數厭學生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。
我知道這是一項複雜而艱鉅的工程。僅憑
一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細緻的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯絡，同抓共管。厭學生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分厭學生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。
授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態度的厭學生，還是已掌握了科學方法的厭學生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。
為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了我學科學習上的厭學生，我把幫扶的重點放在對厭學生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的物件，並制定了詳細的幫扶計畫，經過老師耐心、細緻的幫教工作，學生的幫扶，家長的支援，厭學生取得了明顯的進步。
我在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。這一學期裡，對於我所教某些同學，嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不苟。從而讓他們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養他們的學習英語的興趣。
一段時間下來，我漸漸地發現，他們不是學不會，而是他們根本就沒有去認真地去學習，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課後做作業、複習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎？
學習態度端正了還愁他們學不會？我在輔導的過程中還經常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然後還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性迴圈。
吳榮滄同學，由於父母不在身邊，外婆對他管理不嚴，所以他經常對自己放鬆，了解到他在其它學科上的學習興趣也很差，上課的時候經常不知道在做什麼，所以課上似乎也養成了不學習的習慣。吳鶴洲同學也存著類似乎的情況，在課堂上既不說話也不學習，經常做一些和學習無關的事情，在他們眼中好像老師們並不在乎他們在做什麼事情。針對這些情況我對厭學生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發現他們學習上存在的不足，然後及時分析和處理；學生的學習常規反覆抓、抓反覆，把他們培養成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。
本學期進行了一次考試，四次單元測試。雖然每次考試總結分析、厭學生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。
再次，厭學生的家長對於此次幫扶活動大力支援，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對於怎樣在家教育孩子也有了乙個全新的認識。
除此之外，我還經常對這兩名厭學生在中午進行單獨的輔導，還在班級裡找了學習好的同學來進行三幫一的活動。針對於他們的特點，進行有針對性的練習作業等。
經過這乙個學期的幫扶，這些同學的學習成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現已經沒有，學習的態度也有了很大的進步.我還要在以後的工作中繼續幫扶,使他們取得更大進步.
學困生幫教總結
本學期，學校繼續舉行了師生幫扶活動，作為老師，幫助學困生進步更是責無旁貸。通過內化教育，學生的學習動機 學習積極性大大地被調動起來，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己 學習風氣較以前有明顯的變化，以前是 要我學 現在是 我要學 通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取乙個個小成功，學生的自...
學困生幫教總結
遠端研修引領我的專業成長 各位領導 老師們 大家好！我是五里中學的數學教師。今天我發言的題目是 遠端研修引領我的專業成長 將我在遠端研修中的思考 感悟與在座的朋友們相互交流。我的發言分兩個部分 一是遠端研修讓我改變了什麼 二是在今後的工作打算怎麼去做。一 遠端研修讓我改變了什麼。在初中教學中，很難爭...
學困生幫教總結
2007 2008學年第二學期民族三年級 本學期我把幫教的重點放在對學困生學習的輔導上，主要幫教措施和實效 1 積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習 紀律等情況，按要求完成家訪任務，班主任第一時間向家長反映，了解情況 相互協調相互配合形成合力，效果良好。2 落實學困生轉化工作並按時做好學困生轉化檔...