廣州市第十八中學臧華
學困生一直是困擾我們學校教育的乙個難題，如果引導不好，不僅會影響這些學生的健康成長，還會影響其他學生的學習情緒。我們學校每個年級都有學困生，而且每屆的學困生還不在少數，形成學困生的原因有多種，譬如：社會原因、家庭原因、智力問題、個人貪玩等，學校領導和老師為轉換學困生的問題也做過了很多努力。
我個人認為有一些粗淺的看法，僅作拋磚引玉而用：
一、分析原因
要做好學困生的幫教工作，我們要弄清他們形成的原因。形成學困生的原因應該是多方面的，有家庭的，也有學校的，還有社會上的。不管是哪一種，我們都不能忽視。
如果是家庭方面的原因，那麼就可以和家長多聯絡，我相信，每個家長把學生送到學校，總希望他能夠學好，希望他能有所進步，與家長一起承擔起培養孩子的責任，只要是為孩子好，我相信作為乙個負責任的家長都會非常樂意支援學校的工作的；如果是學校方面的原因，那教師就應該多從自己身上找原因了，是自己的教學方法不當，不能引起學生的興趣，還是自己的教育方式不當，抑或是其他；如果是社會方面的原因，那就更應該注意，是長期受別人威脅而不想學習還是其他呢？
二了解特徵
學困生正因為學習成績差，所以常常有以下特徵。
一是自尊心強。學困生儘管學習成績不好，但是自尊心還是很強的，他們也都需要別人的關心，一旦觸及到學習成績，他們會感到很難過，而且，他們比一般學生更容易受傷。
二是自卑感強。正因為學習成績不好，這些學生往往有很強的自卑心理，他們會因為自己學習成績暫時落後而認為自己這裡不如別人，那裡也不如別人，不管是什麼活動，他們都會感到羞怯，甚至產生自閉現象。
三是自控力差。學困生在大多數情況下也想把學習搞上去，問題是他們的自控力比較差，往往堅持一段時間就情不自禁地放棄了，也就是說，他們往往難以持之以恆。
四是厭學心理。學困生往往會陷入乙個惡性迴圈當中去，學習成績不好，就沒有什麼動力，也嘗不到學習給自己帶來的樂趣，厭學現象比較嚴重。
三具體措施（僅對那些本質沒有問題的學生有用）
（一）、要有愛心
正因為學困生有上述特徵，因此，老師要更有愛心，時常關心他們，無論是學習還是生活，要讓學生感到老師時常在關注他，而且，老師對這些學生要比其他學生投入更多的精力，千萬不能因為學生的學習成績差而冷落他們，更不能諷刺、嘲笑、挖苦他們，否則會適得其反。
（二）、要循序漸進
學困生的幫教措施是乙個漫長的過程，不可能一蹴而就，這就要求老師更要有耐心，學生的進步也是乙個循序漸進的過程，對他們不能要求太高。也不能給他們太大的壓力。
（三）、要及時鼓勵
學困生本來就可能對學習沒有興趣，他們也沒有從學習中體會到成功的快樂，這個時候，做老師的就要善於發現學困生的優點，只要他們有一點進步，就要及時表揚，要他們也能體會到進步的快樂。常言道：「數其十過，不如贊其一長」，可以採取多種方式進行鼓勵，比如：
設「表揚條」、「進步獎」、「口頭表揚」、「達標獎」等，盡量營造一種和諧向上的學習氛圍讓學生，表揚是一種手段，是一種藝術，更是一種魅力，尋找學困生的閃光點，放大優點。
四存在的困惑
1、對於人格扭曲，價值觀變異的學生，已經無法正面教育的學生怎麼辦？他們不接受正面的教育，而我們卻又不能用任何其他手段，僅憑一長口，儘管有三寸不爛之舌，可學生卻堵住耳朵！你如何是好？
就像領導所言他們又不是我們的孩子我們也不能打他！你能把他們怎樣？
2、家庭出現問題的學生怎麼辦？
我們把愛心可以獻給學困生，可是父母卻不願麻煩來配合，因為他們忙，或者他們已經對學生失去信心！甚至父母這第一任老師已經失職了情況，作為老師你又能奈若何？
總之，做好學困生的幫教工作是教師一項長遠而艱鉅的任務，我個人覺得普通的方法只對一些不是完全放棄自己的人有用，學困生的研究是乙個需要全社會關注的普遍問題，因為這是系著千家萬戶的問題，而不能僅靠學校單方面來努力，那樣只能事倍功半，收效甚微！
學困生幫教工作總結
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安置幫教工作職責
五虎山育紅社群 一 協助監獄 所和公安部門對脫逃人員進行追捕 二 安排布置 督促檢查基層幫教工作及配合有關部門做好監外執行 假釋 獄所外執行人員的監督教育 考察工作 三 協助做好服刑或 人員的非正常死亡善後處理工作 四 協調各方面關係，有計畫 有步驟地解決刑釋解教人員過渡安置，及時依法制止其違法行為...