三生教育工作總結

2011學年上學期

曼清小學三年級三生教育工作總結

三生"即生命,生存,生活."三生教育"目的是教育學生珍愛生命,學會生存,熱愛生活.為了讓同學們更好的認知生命,珍愛生命,尊重生命;提高環境適應能力,生存能力,生活能力和創造能力;熱愛生活,奮鬥生活,幸福生活.

曼清小學開展了一系列關於"三生"教育的教育教學工作.現將本學期開展工作總結如下:

一,統一思想,提高認識,增強抓好"三生教育"的緊迫感

通過對"三生教育"相關檔案及會議精神的傳達和學習,提高了部分師對"三生教育"的認識,增強了學校領導層對"三生教育"的重視:"三生教育"是一件新生事物,是雲南的首創,是切合當前新形勢的,適合時代發展需求的一種全新的教育內容和形式."三生教育"著眼於學生的健康成長,**,成才,著力於開啟學生心智,培養學生的創新精神和實踐能力,提高健康水平,培養學生的愛心,感恩之心和責任感,正義感.

著眼於促進個人發展與社會發展的統一和人與自然的和諧發展,站在人文精神和科學精神融合的高度,從人文關懷的角度出發,關注人類發展面臨的普遍問題,關注個體生命,生存,生活的基本問題,關注學生主動 ,健康,全面發展的問題,從小事做起,從點滴入手,由表及裡,由淺入深地開展教育,是從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎.實施"三生教育"是實施素質教育的內在需要,是全面推進素質教育的有效切入點,對貫徹落實科學發展觀,發展現代教育,推進素質教育,促進學生的全面發展,有著重要的現實意義和深遠的歷史意義.

教師是"三生教育"的實施者,學校通過集中學習與個體學習相結合的辦法,讓教師深入掌握"三生教育"的意蘊,掌握"三生教育"的主要內容,目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準確把握教材,教法.把"三生教育"列入課程設定,開設"三生教育"課程,保證每週不少於1個學時.確保在三年級開設"三生教育"課程,同時,各學科充分挖掘課程中實施"三生教育"的顯性內容和隱性內容,在教學中潛移默化地滲透生命教育,生存教育,生活教育.

學習有心得,教學有計畫;學生學習有活動,參與有競賽,切實使此項活動進入了校園,深入到師生之間.

二、教育教學目標:

1、教育教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命,生存,生活的基本問題,促進人的發展.

2、教育教學中突出實踐育人的思想,著眼於知,情,意,行的統一原則,引導學生以實踐性為主的方式開展"三生"教育;

3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際,以學生生活中的例子引導學生學習認知內容;

4、教育教學中結合了其他科目知識的整合,使各科之間優勢互補,互為延伸.

三、加強領導,務求實效,認真組織開展好"三生教育" .

1.2023年秋季學期開始成立了以校長為組長的"三生教育"工作領導小組,一把手負總責,親自抓,分管領導負主管責任,主要抓,全體幹部教師共同配合.認真制定學校"三生教育"工作計畫和實施方案.

2.嚴格按照檔案精神和要求落實了"三生教育進課堂"工作，三年級開設了每星期1課時的"三生"教育課.

3.組織多種形式開展"三生教育"工作.以課堂教學為主,以課外活動,板報宣傳,班會為輔的形式組織教材學習.

任課教師合理利用教材結合身邊事例等方式進行教學,使得教學形象,生動,富有教育意義.各校結合"三生教育"目標認真組織學生開展豐富的課外活動,如防震演練,郊遊,冬運會,流感預防常識宣傳等活動,使學生很受教育.

四、存在的困難

1、"三生教育"是一門新課程,在沒有教學參考書的情況下,如何上好這門課程存在很多實際困難,好多活動課不知從何下手.

2、"三生教育"是乙個複雜的系統工程,涉及學校,家庭,社會,我校沒有充分的條件,使"三生教育"真正走進家庭,走進社會,讓更多的人主動參與"三生教育".

3、"三生教育"是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學習和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓,學習和交流的機會讓教師們更快走進新課程,學習新理念,真正貫教材,不流於形式.

曼清小學三年級

2011.1.10

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