作者：王仁連
**：《中國校外教育·綜合(上旬)》2023年第04期聾校班主任工作聾生
聾校班主任所面對的是一群特殊的學生，他們因聽力障礙，與人交往的渠道受阻，了解周圍的世界只能靠眼睛，這導致了他們具有理解的片面性、性格的多疑性、思維發展的緩慢性以及與人交往的困難性等特點。因此，聾校班主任要不斷地增強業務能力，拉近學生與教師之間的距離，從而做好班級工作。
一、全面了解，全方位管理
聾校學生大多離家遠，在校住宿，一月回家一次，和父母在一起的時間少。作為班主任，既要做老師，又要做父母。因此，首先要了解學生的家庭情況、身體狀況、聽力受損的原因、學生的愛好與興趣、學生的生日等。
只有全面了解了他們的情況，才能拉近與學生的距離，也才能採取合適的方法進行管理。
二、以身作則，公正嚴明
孔子說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。」這就是說，當班主任自身端正、做出表率時，不用下命令，學生就會跟著行動起來；相反，如果班主任自身不端正，學生自然不會服從。
在日常的學習生活中，班主任要帶頭遵守班規校紀，要求學生做到的，自己首先要做到。我班的小李同學，入學時剛剛5歲，又遠離父母，因此，我格外照顧他，他和別人吵架，我批評別人不批評他；勞動時，讓他幹最簡單的活；有時分零食吃，也多給他。沒想到，我的偏袒惹起了其他同學對他的敵視，他們孤立他，不和他做朋友；吃飯分稀飯時，給他多盛湯少盛公尺；擦黑板時，高個同學不再幫他等，所有我對他的優惠全被其他同學給剝奪了。
當我了解了這個情況，開始很生氣，覺得學生不知愛護幼小。反思自己的行為，我發現，我忽視了其他同學的心理，從而傷害了他們。後來，我努力改變自己的教育方法，努力讓小李真正成為班裡的一員，和其他同學平起平坐，沒有特權。
很快，其他同學也接受了他。
三、千錘百鍊，增強業務能力
班主任如何做好家校共建工作
在現實的教育中，我們常常聽到教師抱怨道 我們在學校裡對學生進行苦口婆心的教育，剛使學生在思想行為上有了一點進步，但經過周 六 週日兩天或暑假 寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個月的教育。這都是由於家長和學生有著親子血緣關係，其天然的親子之情是無可比擬的。心理學常識告訴我們 人與人之間的感情越親...
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聾校班主任的工作隨筆
滴水可以穿石，鐵杵可以磨成繡針。乙個 熊孩子 的幫教讓我真正體會到了其中的滋味。班會課上的出走 下午第四節班會課上，我正在跟學生一起 學會管理自己的情緒 聊到每個人都會遇到一些困難 煩惱與痛苦，比如同學朋友之間的矛盾 看到父母在吵架等等，同學們怎麼樣去解決？你們是勇敢地去面對，想辦法去解決呢？還是任...