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摘要：孩子是祖國的未來，家長的希望。他們的身心健康以及智力發展日益受到重視。
兒童認知事物的方式主要包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等幾種方式，其中視覺起到相當大的作用，也是兒童感知事物的最直接方式。而幼兒啟智玩具作為開發幼兒期孩子各方面潛能的一種重要產品，在日漸完善的工業設計體系中，因為其使用者和使用特點的特殊性，和其他幼兒產品設計以及和其他階段的兒童玩具產品設計都有很大的不同。我國是玩具生產和消費的大國，如何設計出適合幼兒的具有中國特色同時又能適應國際市場的玩具產品，是我國玩具設計領域面臨的乙個重要課題。
關鍵詞：兒童玩具消費心理購買原因設計
內容：一.對於兒童玩具設計的認識
兒童玩具設計具有各種不同的要素。兒童玩具設計要符合兒童的心理發展的年齡特徵。一定年齡階段的兒童具有某些共同的典型的心理發展特性即心理年齡特徵。
設計師應該根據不同年齡的兒童身心發展的需要，有針對性，有目的性地設計不同種類的玩具。玩具的玩法和型別，都會對他們各個時期潛在的學習能力產生影響。針對不同時期的兒童，玩具設計要在顏色，形狀，大小方面對比強烈、要能移動，發出悅耳的聲音，來刺激各種器官的發展。
兒童玩具設計要考慮其教育性。玩具不但是兒童的玩耍的夥伴，更是他們的良師益友，是兒童接觸的第一本教科書，家長們更是把玩具的學習功能和教育功能作為選購的首要條件。玩具設計者要把兒童的心理和教育功能相結合起來。
通過玩具，兒童在遊戲中探索世界，學習知識，開發創造力，獲得快樂與自信，學會互相幫助，團結友愛，培養健全的人格。玩具的教育功能是社會的需要,是發展的動力。很多玩具企業設計生產了系列教育類的產品，受到了家長和幼兒園的歡迎，這些產品都是根據不同階段的兒童心理行為和智力發展水平，運用寓教於樂的互動遊戲，使孩子們在玩耍中受到教育，學到知識。
兒童玩具設計要具有科學性和時代感。隨著時代的發展，科學的進步，兒童的生活環境已經發生了很大的變化，他們的生活在高度資訊化時代，傳統的玩具對他們已經失去了吸引力，他們更傾向於具有高科技含量，與他們的生活聯絡更密切的現代玩具。面對市場的需要，因此，玩具設計必須緊跟時代的潮流，及時地把先進的科學技術應用於玩具設計中，以滿足現代兒童的興趣。
科學技術的進一步發展，語音識別，語音合成也已經應用到玩具中，不斷更新設計理念，在設計中不斷地創新已經成為玩具設計的主流趨勢。玩具設計要把安全放在首位，無論對於任何年齡階段的兒童，安全性都是第一位的，玩具設計要秉承安全可靠對兒童無傷害的理念。另外，設計人員為了標新立異，尋求刺激，設計的玩具恐怖或思想內容不健康，對兒童身心健康也產生了不良的影響。
玩具設計師必須要有高度的安全意識，熟悉各國玩具安全標準，設計的產品要經過嚴格的安全檢測，使用物件要有明確的年齡標誌，注重細節的設計，使設計的玩具安全無害。
二.本次幼兒玩具消費心理調查的分析
1.不同年齡階段孩子的玩具
經過幾天的調查，我們走訪了好多的地方，有農村有市區，本次調查的孩子普遍在0到10歲，各個階段的孩子對於玩具的需要都不同。0到1歲的孩子都是由家長來完成玩具的教育學習功能，例如給孩子進行**薰陶0-1歲的寶寶需要有一些視覺及聽覺上的刺激，如能發出聲音的或能轉動的玩具，能用手拿著玩的搖鈴最為理想；促進寶寶視覺發展的玩具中，可選彩色臉譜和氣球等。在選擇時要注意顏色鮮豔，以紅、黃、藍、綠為主，還要注意不能太小，以免寶寶將玩具放入口中。
6個月至1歲的寶寶往往喜歡將拿著的東西胡亂地摔摔打打，或者放進嘴裡咬。因此玩具不能太硬太重，應沒有尖角、毛刺、缺口，以免嬰兒弄傷自己。1到2歲的寶寶要開始訓練他們的手指靈活性及手眼協調性。
這時，可選擇一些組合式的可拆卸的玩具，如可選擇那些體積大、圖形複雜的積木，在教寶寶搭積木時，寶寶除了動腦筋，還可以訓練手部功能。應該鼓勵孩子「破壞」玩具，讓他把其中的部件拼裝成新的東西，而不是強調讓他按照玩具設計的玩法來玩。很多寶寶非常喜歡玩球類玩具，這個喜好可以幫他們發展動作技能。
1到2歲幼兒還不具備接球和擲球本領，所以他們更加喜歡把球扔在地板上，看著球滾來滾去。對這個年齡段的寶貝來說，柔軟材料的球類更加適合他們。 2到3歲的寶寶最喜歡試驗的年齡，對拼搭積木、裝拆玩具、動感的玩具。
多數孩子也同時喜歡顏色筆和白紙，或者粉筆和小黑板，亂塗亂抹，以滿足他們的「原始藝術本性」。 此外，家長也可以根據孩子的性格選擇玩具。3到6歲的孩子馬上就要進入到學校學習，所以挑選玩具的時候應該傾向於更加有教育性的玩具，像積木，塔牌，魔方，這樣不僅讓孩子在玩耍中成長，更能在玩耍中學習動手能力，表達能力。
6到10以及10歲以上的孩子選擇的玩具就可以適當的大些，這時的玩具就可以更傾向於科技感強，操作複雜些，提高孩子的各方面的發展
2.購買玩具時的各種因素
在做有關幼兒玩具的消費調查時，家長有各種不同的購買原因，玩具的造型優美，看起來很舒服；玩具的色彩鮮亮，容易引起孩子的興趣；玩具的材質光滑手感好；玩具的功能多，可以滿足孩子的各種需要；玩具的題材豐富富有時代感等等的原因。
選擇靜態性的玩具糾正孩子多動的習慣。有的孩子過分頑皮好動，整天摸、爬、滾、打，手腳不停，很難安靜下來。如果選擇一些積木、插板、拼搭模型等靜態性的玩具給孩子玩，把孩子的注意力引導到手腳並用的拼、搭、鑲嵌等玩具上，久而久之就能克服孩子坐不住、靜不下來的不良習性，有益於孩子身體和智力的健康發展。
選擇動態性的玩具糾正孩子孤僻的性格。有的孩子生性沉默寡言，不好動，也不太合群。如果選擇一些聲、光、色俱全的發條、慣性、電動的動態性的玩具給孩子玩，讓孩子追著汽車、飛機、坦克等玩具跑，踏著童車四處轉，同小夥伴一起玩集體專案玩具，並有意識地引導孩子進行相互交流，久而久之就能改變其孤僻性格，使孩子活潑開朗起來。
選擇製作性玩具糾正孩子急躁的脾氣。有的孩子性情暴躁，做事毛手毛腳，「破壞性」很強，如果選擇一些自製的紙、木、布的玩具，讓孩子自己動手製作各種各樣的玩具，慢慢地培養孩子耐心、細緻、不急不躁的良好性格。
總結：玩具是兒童認識世界的工具，是傳遞給兒童社會文化、科學技術、藝術、教育等資訊的工具，帶有藝術特色的玩具可以提高兒童智力和兒童的協調能力。玩具的誕生與人類的遊戲活動存在著密切的關聯。
因而把玩具的起源與遊戲結合在一起進行考察，無疑是正確解釋玩具產生原因的重要途徑。遊戲既然是兒童的一種生活方式，它隨時隨地都在發生，比如在房間無目的地來回走動，反覆轉換電**道這樣的行為也體現了他們的一種遊戲心理。因此我們的調查對玩具設計有重要的意義和啟示。
曹中平，《兒童遊戲論》，寧夏人民出版社，1999
邱學清，《學前兒童遊戲論》，江蘇教育出版社，2000
百度 百度百科——兒童玩具史-
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