【摘要】合作學習是指在學習過程中，在教師指導參與下，兩個和兩個以上學生或群體，形成學習小組，利用教材的互動因素，為了達到共同的學習目標而相互在行動上配合進行學練的過程。因此，使學生在合作的過程中體會到集體的力量，形成良好的心理素質和個性品質，最終達到主動發展，提高學習效益的目的，使體育合作學習真正成為教學改革的推動力。
【關鍵詞】體育教學合作學習教學方法
合作學習是指在學習過程中，在教師指導參與下，兩個和兩個以上學生或群體，形成學習小組，利用教材的互動因素，為了達到共同的學習目標而相互在行動上配合進行學練的過程，這一過程是通過小組內的學生相互討論，相互交流，相互幫助，相互評議來培養學生的自主**，自主學練，自主解決問題的能力，進一步增加合作意識和能力，培養其自主性，獨立性，發揮其創造精神，並在合作過程中體會成功感，促進師生之間，學生之間的人際關係和諧發展。課程標準和新的教育理念倡導學生學習方式的轉變，合作學習是學生學習的重要方式之一，它以學生發展為本，旨在提高學生的綜合素質，使每乙個學生在親身體驗和探索中認知，共同分享中全面地理解掌握基礎知識，掌握基本技能和技術。在課堂實踐中我在小組合作學習方面積累了點滴體會。
1．在教學中創設合作的機會
根據體育學科相對於其它學科，通過體育課的特點和優勢，改變傳統教學觀念的影響，教學中教師要為學生盡可能地提供公平現實合作交往的機會，將人際關係，合作與競爭作為推動學生學習，認識發展的動力，倡導合作學習，為學生提供積極參與、平等參與的機會，通過合作交往，學生與教師、學生與學生的互動中實現主客體的轉換而有效地促進自身的發展。
2．教學中做到分組合理，便於組織
分組要做到科學、合理、靈活。根據學生的性別、興趣、能力、體育成績、體能、性格等方面合理有效地搭配，保證組內成員之間的差異性和互補性，這樣既有利於小組之間展開合理公平競爭，又防止了有些學生「吃不飽」和「吃不下」的問題。另外在組織教學時改變場地內隊形的排列，使佇列結構變為學生易於接受，備受學生歡迎的生活化、藝術化的排列。
比如：「三角形」，「圓形」，「半圓形」，「正方形」等，這樣的排列，不僅可以縮短師生之間、學生之間的空間距離，便於師生之間、學生之間進行交流，更重要的是，這樣的空間是開放的，小組成員可以最大限度地展示自我，得到最大限度地情感體驗。
有效合作學習在體育教學中的運用
作者 朱惠明 新課程 小學 2013年第04期 摘要 合作學習作為一種新穎的課堂教學形式，是2001年新課改後學校體育課堂教學中運用比較普遍的一種學習方式，越來越多的老師在體育教學中 和運用合作學習。就合作學習在體育教學中如何運用以及有何作用結合實踐經驗進行闡述。關鍵詞 體育教學 有效合作學習 運用...
論合作學習在高校體育教學中的應用
作者 黃富 體育風尚 2017年第08期 摘要 體育事業發展規模和水平是衡量乙個國家社會實力的重要標誌，體育一直都是教育重點內容，我國各階段教育都對體育教育給予了高度重視。但高校體育教育現狀並不理想，學生學習積極性並不高，加強教學改革勢在必行。實踐證明，合作學習在高校體育教學中應用能有效提公升教學質...
在合作學習中享受體育的快樂
作者 趙冶亮 課程教育研究 2018年第34期 摘要 小學體育學科的中心環節是課堂教學。在四十分鐘的課堂中，激發學生學習的內在動力，調動學生的學習興趣，讓學生樂學好學，並能創造性地學，進而達到 以學為樂 的學習的最高境界，是體育學科教學中要解決的重要問題。合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質...