提高低年級學生口算能力的一些做法

作者：張武青

**：《新課程·上旬》2023年第05期

口算是學生學習筆算的基礎，同時在日常生活和生產中的應用義非常廣泛。因此，我們必須切實提高小學生的口算能力，在低年級的教學中更應突出口算能力的培養。

在近幾年的口算教學中著重從以下幾個方面抓起。

一、重視口算方法的教學，幫助學生理解口算原理，掌握口算方法

1.通過直觀演示或讓學生動手操作學具，感知口算的意義，理解口算中計算口訣的**及相互之間的聯絡。一年級開始教學加減法時，結合直觀演示、畫圖，講清數的組成，教學20以內的加法，讓學生用小棒等學具進行演算。

例如，教9+5=14時，啟發學生通過擺小棒，拿出9根和5根小棒各放一堆，計算時先從5根那一堆去除一根和9合起來是10根，再加上剩下的4根，得出一共是14根。從而讓學生明確理解進製加法的進製基本原理的湊10過程，懂得口算的道理。

2.逐步擺脫實物演示和實際操作，利用具體思維進行計算。在口算教學中，我的教學計算的方法包括兩個方面：

（1）通過直觀演示或學生實際操作後閉上眼睛想想剛才老師或自己的動手過程，以強化具體形象在大腦的印象，從而讓學生邊計算邊想象計算程式。學生想象這種計算過程。其實就是理解計算的過程，但比起原先的具體演示或實際活動，要抽象了。

（2）在學生學過筆算後，學習兩位數加減兩位數之類的口算時，我是採取讓學生豎式再口算。也就是在腦子裡先出現一道豎式，這樣學生口算起來好似有了「依靠」，算起來比較容易。這也是筆算對口算的輔助作用。

二、借助口訣直接進行口算

學生已經初步了解了口算原理、口算方法後，完全可以進行以口訣為中介的抽象的口算了。教學大致分為以下兩個步驟：

1.先看算式，說出口訣到寫得數的訓練。如：

3×4，學生說出口訣：三四十二，得12；再是看算式想出口訣（不出聲），得出結果的訓練；最後是「一訣四式」的訓練，如出示「四七二十八」這句口訣，學生計算4×7=28，7×4=28，28÷4=7，28÷7=4。