一、問題的提出
實施該課題研究主要基於以下幾點思考：
（一）六年級數學總複習時間長、內容多，學生原有的知識水平參差不齊。複習課如果組織不好，只作簡單重複，則如炒冷飯。基礎好的同學覺得索然無味，基礎差的同學塞不進去，整個課堂毫無生氣，嚴重影響教學質量。
如何科學地組織總複習課，使每一層次學生各有所得？如何使冗長的複習時間仍然充滿生機，趣味盎然？如何讓學生實現小學階段數學思維能力再一次飛躍？
（二）如果該課題研究能取得一定的成果，我就可以向「小學數學總複習的有效性研究」這個方向進行拓展、延伸，真正提高學校的教學質量。
二、課題研究的界定
課題研究場所定在課堂教學，因為課堂是實施複習教學的主陣地；年級為六年級，六年級有整整半本書的總複習內容。而且總複習是小學數學教學中的乙個重要環節。是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所知識的系統化過程。
這個過程的優化對於小學階段減輕學生過重的學業負擔尤為重要。總複習不同於單元複習、學期複習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內容多，知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的複習效果。有很大的研究價值。
該課題的研究並不是孤立的研究，在教學活動中情境的創設、**的選擇、活動的組織、師生的評價、訓練的設計、資訊的反饋等都是研究的內容。爭取通過本課題的研究，使得學生在總複習的學習過程中體驗到樂趣，掌握一定的複習方法，為以後的學習打下好的基礎。
三、研究目的及其意義
《如何更好的搞好小學六年級數學總複習》課題研究，目的一是使自己和身邊的老師對「總複習」有乙個清楚的認識，引起師生對「總複習」方式的重視，；二是確實改良變現有的複習方法，增強學生自主複習的意識，掌握一定的複習方法，使學生的複習具有持久的動力；三是通過實施優化複習課課堂教學結構，使學生學會做學習的主人。
所以實施該課題研究的現實意義和理論意義就在於：培養學生複習的能力，養成自主複習的的意識，掌握一定的複習方法，為學生以後的學習生活打下堅實的基礎；改變一些老師複習課的傳統思維，改變以練代講，以題海戰術高總複習的老套路；為全面提高學校的教學質量服務；為實現高質量的素質教育服務。
四、研究的主要內容、物件及其要點
本課題研究的主要內容是在小學六年級數學總複習中學生複習能力、複習意識、複習方法，教師複習課的設計等的研究。
本課題研究的主要物件是寶塔區川口小學六年級學生。
其要點如下：
（一）教師總複習課的教學設計的對比研究。
（二）學生在自主複習能力的研究
（三）學生複習方法、複習意識的研究
（四）總複習教師練習的研究。
（五）總複習要達到的目的和層次的研究。
五、研究的理念基礎
（一） 複習課如何上？著名特級教師詹明道老師曾提出過指導性的意見可概括為三個字：理（梳理）、化（內化）、練（精練）
新的課程觀要求：教育必須以學生的發展為本，必須倡導、實施新的學習方式。
（二）現代學習理論認為：
1．學生的學習是具有主觀能動性的，只有調動了學生的主觀能動性,學生的學習才會達到預期的效果。
2.學校應著眼於學生學會學習，培養學生自主學習能力，掌握學習方法，學生的學習動力才會源源不斷。
六、研究的目標
（一）教會學生一定的複習方法，有一定的複習意識，能進行簡單的自主複習。
（二）改變教師和學生對複習的片面理解。
（三）教師能夠以一定的理念為指導思想，以學生的基礎為出發點，設計適合學生，並且學生喜歡的複習課。
（四）教師能夠選擇有利於學生的習題，不搞題海戰術。
七、研究的假設
（一）學生能對複習課有個正確的認識，掌握了用圖、表、知識網路等方法自主進行複習。
（二）教師設計的教案能夠體現複習的特點，有利於學生知識網路的形成，有利於學生成績的提高。
八、研究的程式
（一）研究階段劃分
1.第一階段（準備階段）（xx年12月—xx年1月）制定方法，學習相關的理論和經驗，提高自身的理論研究水平。 2.
第二階段（實施階段）（xx年2月—xx年5月）認真研究，做好研究記錄，定期與其他教師和學校其他課題組人員交流研究的經驗和體會，自己上一些研討課，不斷總結經驗和完善研究計畫，做好階段研究總結。
3.第三階段（總結階段）（xx年5月-xx年6月）進行資料彙編，做好實驗研究報告，迎接結題驗收工作。
（二）研究時間的安排
自己一切可利用的時間。
（三）研究活動形式預設
自己理論學習、優質課堂教學觀摩、與其他老師的課堂教學研討、師生調查問卷、師生座談會等
九、研究的方法
（一）調查法：對小學生目前對複習課的理解設計調查問卷，掌握研究的第一手資料，根據調查情況，提出研究的方法。
（二）行動研究法：依據科學的理論和實際情況，並集思廣益，進行實驗教學，從實驗中汲取精華，改革教學。
（二）教學經驗總結法：與其他的教師，不斷的交流，總結經驗，把在實現中獲得的感性認識上公升到理性認識。由區域性經驗發展為普遍意義，進而成為探求事物發展活動的規律。
十、研究的成果
自己通過進行「小學數學總複習的有效性研究」的研究，取得了良好的效果：
（一）提公升了自己的教學素養。
通過文獻研究，大量的理論學習，開闊了自己的眼界，更新了教學觀念，形成了個性化教學特點，並且提高了自己的教科研水平。同時轉變了師生角色，把學習的主動權真正交給學生，老師只是組織者，指導者和參與者。
（二）發揮了學生的主動性，提高了學習能力。
通過自主梳理、互助學習，每個學生都有機會提出自己的見解，並通過討論、交流，自已的思路會不斷的明確、豐富，進行多角度、多側面的尋求解決問題的策略，從而學生的創新思維得到不斷發展。同時培養了學生的集體觀念，合作意識，學生在共同活動中互相幫助，互相監督，在交往中提高了交際能力，形成了和諧的人際關係。
（三）經過實驗，本班的學生的個性特徵得以充分發揮，學生能夠積極地參與數學學習，課堂效率有了大幅度的提高，經測試，發現優秀率、合格率都有提公升。在六年級下學期的平時單元測試、期中、期末考試成績都名列於年級前茅，受到了領導、老師和家長的一致好評。成績的提高得益於複習過程的科學組織，得益於學生主體性的充分發揮，因而收到了良好的效果。
（四）總結出了「小學數學總複習的有效性研究」的教學模式。
經過反覆的實踐、總結提出了「引導梳理知識——交流完善知識——提公升運用知識」的提高小學數學高年級複習課有效性的教學複習模式，即在數學複習課前布置作業，讓學生自主梳理知識（學生蒐集知識，建構網路），互助交流完善知識（小組合作，補充知識；班級交流，完善知識）；有效設計，提公升運用知識。
小學數學課堂有效性的研究小結
為創新課堂教學模式，打造有效課堂，全面提高小學數學教學質量，積極探索科學教育教學方法，尋求數學課堂教學有效性的方法和途徑。我校開展了小學數學課堂教學有效性的課題研究活動。在活動中，我校努力探索提高課堂教學的有效性方法和途徑，不斷將先進的教育理念應用到教學實踐中去，使教師教的方式和學生學的方式得以改變...
小學生數學交流有效性的研究
小學生數學交流有效性的研究 課題研究方案 一 問題的提出 1 新課程改革幾年來，以人為本，以學生的發展為本的教育教學為廣大教師所認同，各種新課程理念的教學模式 方法不斷湧現，素質教育在新課程改革的推動下，進入乙個新的發展時期。但是，不可否認的是，這些亮點，還只是停留在點上，數學課堂教學中，還沒有從普...
小學數學練習有效性研究開題報告
報告課題負責人 李會平 鄭州市鄭東新區康平路第二小學 小學數學練習設計有效性研究 開題報告 第一部分課題研究論證部分 一 課題研究背景及意義 在我們的小學數學課堂教學中普遍存在著這樣一些現象 1 教與學中的矛盾比較突出，一方面覺得數學很有用，另一方面學生學了數學不會用 2 教師忽視學生之間的能力差異...