3）昇華：兩次進製的意義與方法。
（二）地里共有多少只瓢蟲？學生獨立完成，集體交流方法。
（三）教師小結：相同數字對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1。
三：合作**：三位數的連續退位減法
（一）還有多少棵茄子沒有檢查？
1、列式與猜想：
1）學生獨立列出算式（435-276）
2）估算結果
3）梳理估算方法：
435≈440 276≈280 440-280=160 435-276≈160
2、**與驗證。
引導學生想到「用計數器計算」指導學生用用計數器計算。
2）教師演示計數器上的每一步操作。
3、反思昇華：
1）指導用豎式嘗試計算，並組織演示與交流。
2）計數器與豎式計算的比較，理解每一步計算的算理與意義。
3）昇華：兩次退位的意義與方法。
（二）已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
學生獨立完成，集體交流演算法。
（三）教師小結：
相同位數對齊，從個位減起，不夠減時向前一位借一當十，再繼續減。
四、類化練習，拓展應用。
1、用豎式計算（一次進製的）
432+158 145+263 165+83 137+258
2、用豎式計算（二次進製的）
192+358 592+109 288+354 245+365
3、用豎式計算（一次借位）
585-139 613-405 372-267 167-59
4、用豎式計算（二次借位）
432-153 542-169 615-457 813-257
五、課堂總結：回顧反思
師：同學們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什麼收穫？
（課件出示1、知識點小結 2、教材豐收園圖）
學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環節最積極？（課件「積極」綠蘋果**飛出果籃，同時出示問題：你哪個環節最積極？）
學生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）
學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什麼問題了？（課件「會問」綠蘋果**飛出果籃，同時出示問題：你都問什麼問題了？）
學生回答。（課件將「會問」綠蘋果變成紅蘋果）
……師：讓我們滿載著收穫，下課休息一下吧。（課件將紅蘋果裝入果籃）
板書設計
三位數的連續進製加法、連續退位減法
1、189+394= （ ）
估算：189≈200豎式： 1 8 9
394≈4003 9 4
200+400=6005 8 3
189+394≈600
2、435－276 =159
4 3 5 驗
2 7 6 算
1 5 9
三位數減三位數的連續退位減法
三位數減三位數的連續退位減法 被減數中間有0 教學目標 1 能正確地筆算三位數減三位數的連續退位減法 十位上有0 會分析 解答有關的實際問題。2 通過向學生強調數字對齊 退位 驗算等注意事項，幫助學生形成良好的學習習慣。3 獲得成功體驗，增強學習數學的興趣。教學重點 難點 重點 掌握連續退位減法 中...
三位數減三位數的不退位和連續退位減法
課題課時1知識與技能 1.掌握三位數減三位數的不退位減法及連續退位減法的計算方法，並能正確的進行計算。2.理解筆算減法中連續退位的算理 教學目標 過程與方法 1.通過解決實際問題來學習計算方法，並應用計算去解決實際問題2.通過自主探索討論交流等活動，培養學生的獨立思考能力和創新意識情感態度與價值觀 ...
三位數加減三位數 不進製 不退位 的筆算
教學目標 1 結合具體情境進一步理解加減法的意義 會算三位數加減三位數和三位數加減兩位數 不進製 不退位 2 能利用所學知識，提出並解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3 經歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學數學 用數學的樂趣。教學重 難點 重點 學會解決實際問題...