人們都說「眼睛是心靈的窗戶」，眼睛不僅可以**外界的一切，而且可用以交流思想、傳遞豐富的資訊。教師在課堂上要完全開啟這扇心靈之窗，讓眼神產生神奇的效果，充分發揮眼神的作用。
一、用眼神組織課堂教學
上課時，教師走上講台，要以既嚴肅又親切的目光掃視全班每位學生。這目光是關愛、是期待、又是無聲的命令，讓學生進入課堂，進入角色，集中注意力。
二、發揮眼神的吸引力作用。
教師用目光和語言把對教材內容純真的感情傳遞給學生，激起學生的情感，一旦學生認知活動能伴隨情感，教學就成為兒童的主觀所需，成為他們情感驅動的主動發展過程。學生便聚精會神，認真聽課，動腦思考。實踐證明，親切的眼神能開啟學生心扉，亦可調節學生的學習情緒。
三、用眼神激發學生改正錯誤的動力，同時保護學生的自尊心。
偉大的教育家陶行知告誡教師說道：「你的鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。兒童的自尊心是非常脆弱的，對他要小心得像對待一朵玫瑰上顫動欲墜的露珠。
只要自尊心不泯，上進之心猶存，教育對他就大有希望。」新課程強調「讓每個孩子走向成功」，因此當發現學生「走神」或違反了課堂紀律時，不能對他冷眼相待，可稍稍停下來，保持短暫的沉默，同時用眼神注視著那個方向。通過短暫寧靜的時空和老師明晰尖銳的目光，使學生產生震動，頓感羞愧難當。
這對他改正錯誤起到了無聲勝有聲的效果。同時也保護了學生的自尊心，有利於良好的心理素質的培養。
四、用眼神激勵學生。
當學生取得進步或表現出色時，教師應向學生投去讚許的目光，這目光是無聲的鼓勵和表揚。在這目光下，學生將會找到自信，使學生嚐到成功的喜悅，從而進一步激發他們的學習熱情。這種主動投入學習活動的「力」又反過來作用於老師的心理，使老師感到教學成功的快樂，從而產生積極完成教學任務的「力」，這種「力」再反作用於學生的心理，如此迴圈往復，使師生共同處於和諧的良好心態中，他們相互依存，相互作用，相互推動，就可保證教學活動圓滿地達到預期目的。
總之，在課堂上教師要更多地運用眼睛「說話」，這種眼神藝術會起到其他不可替代的作用。只要我們認真鑽研，善於運用，必然會收到很好的教育教學效果。
教學評價在教學中的作用
教學評價在學習和教學過程中發揮著許多重要的作用。教學評價的一般作用可以概括為以下幾個方面 1.教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據 教師利用評價的結果可以明了課堂教學目標的實現程度，教學活動中使用的方式是否有效 學生的接受程度和學習狀況，從而隨時調整自己的教學行為，反思和改善自己的教學計畫與教...
作業在教學中的功能
作業在教學中的功能主要有以下三個方面 鞏固與延伸功能一般地說，各種教學內容如果僅僅依靠講授，而不配以一定數量的練習是不可能得到消化和鞏固的，這就是長期以來人們所認識的作業的鞏固功能。除此之外，教師的課堂講授通常只是典型的 具有代表性的重點的內容，不可以面面俱到。更何況我們一直是主張精講，這樣，就必然...
物理教學中課堂提問的妙用
董霞壽光世紀學校 問題是教學的心臟 恰當 巧妙 富有吸引力的問題，往往能撥動學生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的大合唱。因此，在教學中要以問題為中心，把課堂教學的各個環節有機地結合起來，不斷提出一些具有針對性 啟發性 邏輯性的問題，引導學生主動探索求知，培養學生的創新思維能力，從而獲得理...