參加第五屆《德育與班主任大會》有感
懷來縣西榆林中心校孟慶麗
作為班主任，我們怕問題學生，怕班級學生出任何問題，認為那是丟面子的事情。暑假期間，我有幸參加了第五屆《德育與班主任大會》，在專家們的妙語連珠裡，在那乙個個簡單又樸素的故事中，讓我深深**撼著！學生是教師這一職業存在的價值，沒有問題學生，沒有學生出問題，哪有老師人性光輝的體現？
老師只有抓住問題契機，針對問題學生開出適合他們的良方，才能真正育人，完成師生的共同成長，做學生永遠的人生導師。
《中小學班主任工作規定》中有這樣的一句話，「班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。」「班主任要努力成為中小學生的人生導師」，對班主任做了科學、準確的角色定位。
在丁榕老師和孫蒲遠老師身上，我深深地感到，她們是所教過學生永遠的人生導師。在學生的成長道路上，她們用自己的人格魅力感染著學生，引領他們走進生命與知識的神聖殿堂，用自己的教育教學藝術精心呵護著孩子們稚嫩的心，犯錯的孩子也在感動中溫暖。即使在成年以後，人生經歷風霜時，他們想到的還是老師的教誨，這該是一種怎樣的偉大？
這應該就是教師這一職業賦予每位教育工作者的最高獎賞吧？
中小學是人生成長的關鍵時期，人的一生成敗與否與中小學時期關係巨大。由於中小學生思想不成熟，社會實踐經驗缺乏，分辨是非的能力較弱。這些都需要老師對他們進行正確的引導，要通過老師自己的人格魅力來感化他們，要結合實際情況有針對性地開展批評與自我批評，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生成為乙個思想健康的人，為其一生的幸福打下基礎。
美國著名心理學家基洛特曾說「在經歷若干年的教師工作之後，我得到乙個令人恐慌的結論，教學的成功和失敗，我是決定的因素，我個人採用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情景的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快和悲慘，我可以是製造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷心也能救人，無論在任何情況下，一場危機的惡化和解除，兒童是否受感化，全決定在我。
」在這個時期，能遇良師乃三生之幸，如又遇優秀班主任則是天大福報。作為班主任，我們只有用人格去引導學生的人生方向，用思想去疏導學生的精神世界，用智慧型去誘導學生的創新意識，這才不枉乙個「導」字。
在班主任工作中，我們往往感覺做了很多任務作，卻都不盡如人意。比如，我們開展了很多教育活動，卻是計畫與系統性不強，一年級和三年級差不多，學生投入少，最想教育的孩子卻置身事外，收效自然不明顯。丁榕老師告訴我們：
「愛是發展的。」給孩子需要的愛，才會讓我們的教育有豐碩的收穫。給錯了會讓學生討厭。
幫學生找準位置，讓學生知道班級是一盤棋，少了哪個也不行！朱洪秋老師的《高效班級生活管理七步法簡易模型》和《主體班會效能會模型》，為我們開展班級教育管理提供了可操作性的方案。只有不間斷地開展針對學生年齡特點和生活實際、深入學生心靈的整體與個體教育活動，班主任才能成為學生心靈明燈的點燃者。
班主任要塑造學生的靈魂，首先必須淨化自己的靈魂。要教育學生首先得自己無愧於人生導師的定位。在丁榕老師的講座中，一位三年級小男孩就因為語文老師的一次不從學生實際出發的超額作業，小男孩徹夜不眠完成了作業，卻被老師說成是「大傻帽」，老師和學生的嘲笑，讓這位還稚嫩單純的孩子一下子精神崩潰了，從此呆滯的目光、親人的心碎無可挽回。
是誰讓他變成這樣？丁榕老師的一位女學生在自己丈夫身患癌症，即將離世時，唯一要見的人是班主任——丁榕老師。這是怎樣的反差啊！
丁老師給予學生的是一生的導航與心理支撐。
鄭重老師主持的《大會論壇——東西南北中，共話班主任工作》中，在開篇的《破冰之旅》，一幅群魚圖，拋給參會老師們的問題是「這樣的分布狀態，猜想著這條魚與這群魚會怎麼想？」答案真是五花八門，大都是從教育的觀點提出自己的猜想。然而，出乎大家的意料，鄭老師給出的答案卻是「這條魚和這群魚什麼都沒有想——它們是**。
」這幅圖上的魚兒不就像我們身邊那些單純的孩子們，他們的很多行為，並沒有預謀，只是在自制力日漸形成過程中的無心之舉，常常被我們放大深究，弄得孩子的錯誤被強化，反而與我們的教育背道而馳。
記憶深處，初二班主任，個子不高，打籃球是好手，把我們班的男女籃球隊帶得經常比賽拿第一。他教我們《物理》和《社會發展簡史》，因為一次課間，數學課代表在班裡發數學本，這位老師讓她去拿實驗儀器，課代表沒好氣地說了句「等會」，接下來的一系列事件，就變得不可思議起來。晚上女生宿舍裡集體的笑與咳嗽聲讓這位老師震怒，第二天讓大家挨個寫紙條指出誰是主謀。
當然沒有主謀，但數學課代表卻被停課了。一直成績優異的她從此改變了命運，中考失利了，最後只得自己去創業。乙個孩子就這樣毀在老師自己主觀世界的投射中。
班主任對學生的影響值得深思。
雖然這次盛會已經結束了，但專家們的話語時時回想在耳邊，如一陣陣春雨灑向我心中，化作我教育靈感的源泉，如一盞明燈為我照亮了師途前方的道路。教育是乙個曲徑通幽的過程，它用平淡考驗我們的耐心，用曲折磨鍊我們的意志；它是乙個自化化人的過程，在改變學生的同時，我們也提高了自己的的學識、修養、操守、品位和氣度，提公升了自己的人生價值。在我困惑迷茫時，有丁榕老師的《班主任的幸福人生》、孫蒲遠老師的《美麗的教育》、高金英老師的《陽光的味道》溫暖激勵我，讓我在班主任這條路上一路播散著，奔波著，和孩子們一同歡笑著。
讓我這世界上最小的主任——班主任，享受自己這不完美的人引領者一群不完美的孩子們去追求完美的過程，成為學生永遠的人生導師！
當好班主任,做學生的人生導師
記太湖鄉中學班主任培訓 2014年9月29日下午，太湖鄉中學有幸請到了株洲縣教育局基教股彭中輝股長為太湖鄉全體中小學班主任作了題為 如何爭當成為一名優秀班主任 的講座。彭股長以自己做株洲縣五中政教主任時的親身經歷，結合生動的案例，深入簡出地為班主任老師主要講述了兩個方面的內容。首先，他從學生心中，家...
回憶學生時代的人生導師
人生在不同的階段會有不同的人來指導自己，父母可以說是自己最早的和最重要的啟蒙老師。在不同的人生階段，如果能遇上好的導師，那麼你的人生將會與眾不同。導師對於當時的自己，一般都具有一定的前瞻性，可以督促 引導自己，同時還能幫助我們規劃乙個完美的學習或職業生涯，使我們能在相應的人生階段少走彎路。大學時期，...
導師 班主任 信
您好！同學，女，年生，系四川農業大學農學院 專業2011級學生。作為 同學的班主任和本科畢業 指導老師，該同學多才多藝，品學兼優，心地善良，樂於助人，性格活潑開朗，思想積極要求上進，學習刻苦，工作認真負責 積極主動，有較強的文娛才能。大學期間，該生曾擔任班級 部部長等職務，思維活躍 團隊合作能力強 ...