第六小組秦華鳳
7月21日上午，作為骨幹教師的成員，我聆聽了林銘教授的講座——《教學設計的原理與策略》後，受益匪淺，感觸頗多。
林銘教授在《教學設計的原理與策略》的講座中，明確指出教學設計的基本含義，就是以促進學習方式的，影響著學者的一系列事件，是乙個系統化規化教學系統的過程。她對教學設計的含義分析得很透徹，很到位。林教授還指出較符合農村小學的比喻：
到**去？——教學目標; 怎樣去？——教學方法；途徑到了沒有？
——結果認定。她還指出教學資訊化的發展：起步—應用—融合—創新。
她的講座，讓我認識到別讓教學設計工作流於形式。
林教授的講座給我觸動最大的就是——關鍵詞二「教育資訊化新發展」。她說，資訊科技應用能力是資訊化社會教師必備的專業能力。中小學校要將資訊科技應用的成效納入教師的績效考核指標體系，促進教師在教育教學中主動應用資訊科技。
通過聽林教授的講座，我反思了自己的教學，覺得自己缺乏利用多**教學系統進行教學改革的先進理念，而仍然停留在傳統教學粉筆加黑板的單
一、呆板的課堂教學，使一些在普通條件下學生難於理解、觀察的東西，不能直觀、形象地呈現給學生，讓學生易於理解。所以我決心在以後的教學中樹立現**念提高自己的多**教學水平，讓學生在多**教學環境中通過動畫、圖形、聲音的演示，加上深入淺出的講解，讓學生在不知不覺中學到知識。
林教授在講座後面還給我們介紹到微課這一新的資訊教學方式。我聽後，真覺得自己孤陋寡聞了。
林教授說，微課就是基於教學設計思想，使用多**技術在短的時間（五分鐘）就乙個知識點進行針對性講解的一段音訊或**。微課具有很強的實用性、可操作性和實踐性；微課可以為學生提供有效的學習支架，能夠激勵學生完成指定的任務，對學生日後的**性學習起到潛移默化的引導作用。微課不僅是適合於移動學習時代知識的傳播，也適合學生個性化、深度學習的需求。
林教授還給我們介紹了怎樣用手機快捷製作微課的方法。對於我來說，這種方法真是雪中送炭呀！因為在教學中，我常常覺得自己的課堂不夠生動。
我就一直在想，怎樣才能讓自己的課堂更加生動有趣，以此提高學生對語文的興趣呢？現在我頓悟了，如果自己不能有那麼多的時間製作課件，也許製作乙個微課就能起到一定的作用了。微課真是課堂教學的有效補充形式。
感謝林教授帶給我們的精彩講座。作為一線教師的我，應該關注教育理論的發展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多**教學，發揮多**的優勢。
聽李聖珍老師的講座有感
關於差生的轉變 面對問題學生，大多數老師肯定是恨鐵不成鋼，頭痛不已。李聖珍老師確是這方面的專家，敬佩之情油然而生，急於一睹專家風範，提前進場擠在前排，細看了手上有關 的資料，大量的例項令我瞠目結舌，幾百例在家人學習同學眼中不可救藥的孩子，在 的陪伴下，乙個乙個回到正常的學習 生活中，還有許多取得了優...
12聽聽秋的聲音教學設計
課題 12 聽聽，秋的聲音 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀這首詩。2 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3 仿照詩歌的形式，續寫詩文。教學重點 有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。教學難點 仿照詩歌的形式，續寫詩文。一 匯入新課 1 春天有五彩斑斕的鮮花...
通過聽國培專家專題01和02的講座有感
通過聽國培專家專題01和02的講座，使我對新課標和專業標準有了更深的認識，使我的教育教學觀念發生了很大的變化。一 以人為本，關注個體發展。講座要求以人為本，在目標設定 教學過程 課程評價和教學資源開發等方面都突出體現了以學生為主體的思想。視學生的發展為英語課程的出發點和歸宿，強調在面向全體學生的同時...