通過聽國培專家專題01和02的講座，使我對新課標和專業標準有了更深的認識，使我的教育教學觀念發生了很大的變化。
一、以人為本，關注個體發展。講座要求以人為本，在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源開發等方面都突出體現了以學生為主體的思想。視學生的發展為英語課程的出發點和歸宿，強調在面向全體學生的同時，關注每個學生個體，尊重個體差異。
靈活開放的級別要求為每個學生的發展創造充分的條件。新課程注重學生的情感態度，主張在語言學習過程中幫助學生形成健全的人格，為他們今後的可持續發展打下良好的基礎。所以「關注人」是新課程的核心理念。
二、 「英語的工具性」的重要性。語言是乙個載體，是一種工具。它的目的是交流。
要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最後以「說」的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫於公升學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了「說」這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了「啞巴英語」。這次的新課標就把音標列為了五級知識目標之一。
並特別強調學生要能「用英語做事」,因此，在今後的教學中，我們始終要把learning is using貫穿於我們的教學中。
三、提倡「任務型」教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中
為落實各項能力目標，講座中專家建議教師在課堂教學中採用實踐性強、具有明確任務的「任務型」學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。「任務型」的教學方式有利於學生在發展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利於學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質的發展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯絡。
講座中專家還強調指出，教師要根據教學目標的要求，考慮當地的條件以及學生的需要，積極和有創造性地探索能促進學生全面發展的行之有效的教學方法。
通過培訓我更新了教育理念，完善了自己的知識結構，並且我將在以後的教學中不斷地改進教學方法，以適應英語綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求。
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