一：預習**—整體感知（可以課前完成） 自學，明星閃爍
1標：用序號標出單元、課文中的自然段。
2讀：a讀熟字條、生字詞。b讀熟課文。
3畫：a畫生字：用圈畫出課文中要求認識的字；用橫線畫出要求會寫的字、四字詞語；
b畫詞句：用方格畫出優美的詞語；用波浪線畫出優美的句子；
c畫思考：用橫線加問號畫出不理解的詞語或句子。
二：合作交流—分步**（課內，課下） 嘗試，小組預熱，突顯重點
1查：查漏補缺，揚優糾錯：相互檢查生字詞掌握情況。
（讀音、字形、字義、組詞、 造句，詞語理解…檢查方式可以是表演、字謎、加一加、減一減《部首》）
2評：評讀自己勾畫出的好詞、好句：有感情朗讀
a自讀，（組長，同桌）查讀。
b詞語、句子好在**，為什麼喜歡？體現了什麼？
c在印象深刻的句段一邊寫下批註（自己的理解和感受）。
b問不明白或不理解的詞語、句子。 c問學習中的困惑，或者相互提問題來回答。
4談：談談自己預習了本課或者本單元的感受，受到的教育啟發。
習字,教學相長
教學案例 本學期，教書法的沈老師居然與我們同乙個辦公室，真是太幸運了。每天，看他在練字黑板上板正的一筆一劃，再看看自己潦草的字跡，實在是慚愧，於是虛心求教，下定決心要把字練工整。沈老師也不吝賜教，經常指導我的書寫，於是乎，我的書寫逐漸有了起色。這事不知怎麼的被我班上的好事者知道了，還大力宣傳我的 英...
教學相長,關注學生
我國古代的 禮記 學記 中明確提出了 教學相長 的教育思想 是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也 知困，然後能自強也。故曰，教學相長也。這句話表明了 教 與 學 之間的矛盾對立和相互依存 相互促進的關係，也給我們現代的教育以極大的啟發。教因學而得益，學因教而日進，教能助長學，學也能助長...
教學相長學無止境
我們需要這樣的老師 我們到底需要什麼樣的老師呢？不問學生，不問家長，先問問自己吧，看看自己心中最完美的教師。在同事們的交流中匯聚出這樣的一位教師，他 她 要 師德高尚 熱愛工作 態度端正，踏實肯幹 善於思考，勤於鑽研 敢於挑戰自我 具有創新意識，較強的語言表達能力，團結協作精神 胸懷博大，博覽群書，...