九年級思想品德《責任與角色同在》一課中，對「我們每個人都應該具有責任感」這個知識點是這樣闡述的：社會是乙個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對他人負責、對社會負責。
在生活中，我們無時無刻不在受惠於他人對我們負有的責任。父母為我提供衣食，他們在履行養育子女的責任；老師幫助我學習，他們在履行教書育人的責任；過馬路時，警察為我提供安全保障，他們在履行維護交通秩序的責任。
用「父母、老師、警察」作為列子，說明「我們每個人都應該具有責任感」學生表現的很認同，覺得這是理所當然的。但他們的潛意識裡實際上理解成了「他們每個人都應該具有責任感」，似乎責任與自己不大沾邊，表情上看很少有學生認識到自己應負有的責任，以負責任來要求自己，像是旁觀者。作為反饋，只能說明作為教師對上面這個知識點講解的不夠透徹，分析的不到位。
體察到這一點後，因事情做得不夠好而感到淡淡的遺憾，一時卻也找不到貼切的例子或方法。
就這樣馬馬虎虎的完成了一單元的教學，該是檢測一下的時候了，我很清楚一半是考學生，一半是在考我自己。
改卷時，我發揮了一下自己的小聰明：把先前收好的已改完問答題的卷子隨機不對號地發了下去，讓學生邊聽答案邊改選擇題。
剩下的時間裡，我挑了兩道典型的選擇題，以及所有問答題重點進行講解，試卷的批改、講解算完成了。
改完問答題、隨機下發試卷、學生邊聽答案邊改選擇題並總分，再把試卷交還本人。這時，學生手拿自己的卷子聽老師講問答題。這似乎成了我的習慣做法。
這次，我忘了讓學生交還試卷給本人就開始講問答題，講一道訂正一道。
下課前最後一道程式是讓學生自查分數及捲麵有無計算、批改錯誤，政治課代表開始登記成績。而我呢，清閒地在教室裡按順時針方向一圈一圈地轉……突然，我發現有位學生問答題的答案和訂正部分字型、筆跡差別明顯，尤其訂正部分寫的特別工整，仔細。我恍然大悟，特意看了好幾個學生的卷子，結果都是如此！
這真是「驀然回首、柳暗花明」。我快步走上講台，抓住最後一分鐘的時間責備學生們：講問答題時，你們為什麼不提醒我讓你們把卷子換過來？為什麼明明知道不是自己的卷子還訂正的那麼認真？
學生們什麼都沒來得及說，我又問：假如有乙個學生不訂正，幾個幾十個學生因不是自己的卷子而不訂正，會怎麼樣呢？
「課餘還得自己訂正，有些答案還有可能訂正錯，費時費力！」
這次，我等學生們喊出自己的觀點後，鄭重地宣布：我們班這次講試卷，沒有乙個人的卷子沒有訂正，可以看出，每個同學都有責任感，我們的班集體也是乙個負責、團結的集體！這樣的集體才有無窮的力量！
「我對他人負責——他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對他人負責、對社會負責。」
所以——「我們每個人都應該具有責任感！」
最後，我起了頭，學生們激情澎湃地齊聲朗讀課本上的這兩句話，課堂在學生們聲嘶力竭的朗讀聲中結束！
我是個再普通不過的副科教師，一節課權當是乙個平平淡淡的故事吧！我的教育故事。
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