——九年義務教育人教課標版實驗教材小學語文四年級上冊
【教材簡析】
這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林裡一口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到乾淨的泉水。
再講智慧型的女兒看見了他們的所作所為，稱讚他們做了一件好事，並祝他們幸福。考點為：通過各種題型理解字詞和課文片段。
【學情分析】
由於學生的年齡特點，他們早已在課內外閱讀過許多童話，對童話已不在陌生。
【設計理念】
據本課童話特點，通過自主閱讀，了解童話的主要內容，抓住文中人物的語言並創設良好的自主學習情境。
【教學目標】
1、朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。
2、讀懂課文內容，知道什麼是幸福，受到熱愛勞動、樂於助人的教育。
【教學重難點】
讀懂課文內容，知道什麼是幸福，受到熱愛勞動、樂於助人的教育。
【教法學法】
通過創設情境讓學生感受父母的愛，從而讓學生聯絡自己的實際說說父母對自己的愛，通過習作指導，范文出示等教學手段指導學生進行片段習作。
【**說明】
1、ppt課件。
2、生字詞卡片。
【教學時間】
一課時【教學過程】
一、特色訓練，培養能力：
幸福是什麼？（結合生活中的事例談談，要求把事說具體，語句通順。）
二、創設情境，激趣匯入：
1、**歌曲《我們多麼幸福》，師生共同放聲歌唱。
2、師：啊，我們的生活多麼幸福，那幸福到底是什麼呢？
三、目標導學、自主**：（出示目標）
四、初讀課文，整體感知：
請同學們運用學過的快速瀏覽的辦法讀課文，想想課文主要講了乙個什麼故事。
1、這是一篇選讀課文，要求同學們運用平時學到的學習方法根據課後的思考題提示自學課文，在自己閱讀的基礎上，再與同學交流自己的看法。
2、學生自學，在自學的基礎上可與同桌。上下桌同學交流，教師巡視，了解學生自學情況。
3、全班交流
a、第乙個青年的體會是怎麼得到的？你是從哪些句子中體會到的，你能結合實際談談自己的理解嗎？
你能用邊讀邊聯絡生活實際的辦法來理解課文，真令人佩服。那你能把自己體會到的這份情感用朗讀表達出來嗎？
b、第二個青年的體會又是怎麼得到的？你從哪些句中體會到的？「勤勤懇懇」是什麼意思？你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣工作的嗎？
c、誰再來談談第三個青年的體會又是怎麼得到的？
我們當中誰的爸爸是當農民的，你能談談讀了這幾句話後有什麼想法嗎？
看樣子，這位同學讀得很認真，感觸也頗深。那你覺得這位青年說這話時，用什麼語氣說的？你覺得這位青年還可能會用什麼語氣來說呢？
師問其他同學，你們從他讀中感受到那自豪、幸福的味了嗎？
同學們能運用抓重點語、句、通過邊讀邊思的方法獨立地學習課文，你們已經有了一定的閱讀能力。
從三年青年的體會中你發現了什麼，懂得了什麼？
幸福是什麼呢？
五、精讀課文，讀中感悟：
1、回憶一下，你們在生活中有沒有自己覺得幸福的事？
2、你們慢慢在長大，你又想追求怎樣的幸福呢？
六、測試反饋、形成能力：
欣賞歌曲《幸福在**》。
同學們談得真好，有一首曲子《幸福在**》是這麼唱的。師唱《幸福在**》，生和著拍子。師唱後述說：「希望它將給予你們以啟迪，為追求真正的幸福在人生道路上揚帆前進。」
七、拓展延伸、遷移發展
1、寫寫讀《幸福是什麼》有感。
《幸福是什麼》教學設計
教學目標 1 有感情朗讀課文，認讀6個生字詞。2 了解故事內容，培養閱讀能力，進一步感受童話的特點。3 體會課文所講幸福的真正含義，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人類有益的事情。教學重點 了解故事內容。教學難點 體會課文中所講的幸福的含義。課時數 一課時 教學過程 一 創設情境，揭...
《幸福是什麼》教學設計
一 請同學們默讀課文17 22段，找一找這三個青年都做了些什麼事？他們的幸福是什麼？二 生反饋。1 第乙個青年做了什麼？他的幸福是什麼？生說師板書 醫生給病人治病 如果他遇到乙個雙目失明的孩子，這位醫生會怎麼做？如果他遇到乙個雙腿癱瘓的老大娘他會怎麼做呢？是啊，救死扶傷，這是白衣天使的義務和責任，當...
《幸福是什麼》教學設計
設計理念 學生是語文學習的主人，這篇略讀課文的教學，要充分讓學生自主閱讀和表達。根據本課童話特點，通過自主閱讀，了解童話的主要內容，抓住文中人物的語言並創設良好的自主學習情境，進行有效的合作指導，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，獲得感悟和啟迪。教學目標 學會本課生字新詞，能有感情地...