推進課堂創新優化學校管理
強力提公升學校教育質量
——在鄧州市第二屆中小學校長論壇上的發言
裴營鄉一初中李榮建
尊敬的各位領導、各位校長、各位同仁：
大家好！
今天我非常榮幸，在這裡就我校教育教改革工作向大家作一簡要匯報，不妥之處，懇請批評指正。
裴營鄉一初中現有學生1932人，24個教學班，老師108人。走進今天的校園，各類建築色彩鮮亮，場地平整硬化乾淨，校園的師生精神煥發氣氛和諧，誰曾想到幾年前校園陳舊破落，為招生犯愁。作為一所典型的農村初中，所在的裴營鄉教育發展不平衡，東北西部偏遠地方師資力量薄弱，基礎設施條件差，學生受教育水平相對較低，有一部分學生數學成績差，上初中了連乘法口訣都不會背，語文不會寫作文。
我們學校的教師年齡結構整體偏大，少部分老師甚至不能勝任現在教學崗位，學校的教學質量一度下滑，引起群眾不滿領導批評。
面對這種情況，我們只能實事求是，走適合我們自己發展的課改道路。
一、堅定思想認識，推進「裴營新七條」
教育改革是大勢所趨，是改革陳舊觀念，創造新格局，重塑新模式的系統工程。遇到困難和阻力是正常的，都會經歷新思想行為被大多數人接受的過程。我們堅定思想認識，教育改革必須進行，還必須從課堂教學改革入手，課堂改革決定著教育改革的突破與成敗！
基於以上認識，我們成立了以我為組長的課改工作領導小組，以學校教務處為主要組織管理部門，各教研組制定具體的方案措施，各年級不同學科在教學實踐中紮實推進。為了確保課改的方向正確，成效顯著，我們提出：一要保證學生自主學習的時間與空間，二要關注每乙個學生的學習狀況，三要實現師生之間的民主與平等，四要培養學生質疑問難的習慣，五要促進師生的有效互動，六要實現學生的「書本世界」與「生活世界」的溝通，七要注意教學行為的反思與重建。
以上七條，也是我們落實中心校提出的「學為中心」思想的具體實踐。
二、立足校本，打造課堂教學的「裴營模式」
前邊我對學校教師和學生的基本情況已經作了介紹。課改的實施首先就是要探索一種有效的教學模式來與我們的老師和學生實現完美的對接。說實話，這曾經是我們當初面臨的最大難題。
我們學過洋思的「先學後教、當堂訓練」，觀摩研討過杜郎口的「三、三六」模式亦或西峽的「三疑三探」等，實踐中都不盡人意。但「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」，我們市局教科所所倡導的「問題導學法」課堂教學模式在我校一經使用，就受到了廣大教師的一致歡迎和好評。為此，我們特邀康全召老師到校報告和指導，經過老師們進一步實踐後，覺得簡便易行，學生接受快，課堂教學效益明顯提高。
因此，我校的課堂模式在「問題導學法」的基礎上重新建構，有問題，重**，精練習，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果實起來，激發學生自主、合作、**、創新的學習興趣和能力，提公升課堂教學效益。
三、幹群聯動，樹立嶄新的「裴營教育人」
1、領導率先垂範，身體力行搞課改。我們領導班子達成共識：生活上低標準，品德上高規格，思想上有遠見，行動上走前頭，技能更卓越。
本學年，從校長到各年級段主任，領導班子成員不僅做好領導事務，也一樣上課改作業，在教研室和大家一起備課研討，進課堂和大家一起講、聽、評，一起總結得失、改進方法，徵求師生的意見和建議。累，讓領導更累；樂，讓群眾更樂，領導動起來，群眾更信服。
2、以教研組為單位，做實課改工作的每個環節。首先，學期開始教務處牽頭，組織各教研組的不同年級課改優秀教師上示範課、引路課，作為一期課改的前奏。其次，教務處制定出詳細的課改講、聽、評日程，領導包學科和教研組，每位老師一期上一節課改展示課，同學科教師參加聽講和教研並當堂給予打分評判，作為學期評選課改先進的重要重要依據。
3、注重培訓學習。學校自主業務學習，課改是中心內容，除了每期不少於的業務學習筆記和的心得體會外，我們著重強調對新課標的理解和把握。同時，我們把康全召老師的《「問題導學法」教學模式及其實踐感悟》作為必修教材，印發到每位教師手中。
另外，讓教師走出去學先進，先後赴焦作永威、西峽一高學習教研，還組織教師先後到城區五初中、十林、陶營及內鄉縣赤眉
一、二初中進行交流學習。
4、優化教學設施。我們充分利用遠端教育資源，讓教師及時了解外部資訊，給教師搭建認知現代教育發展的平台。另外，逐步給各個班安裝多**教學設施，並投資30餘萬元給每位教師配膝上型電腦一台。
5、加大獎勵力度。為此學校出台了《課改先進個人評審獎勵方案》，每個學期對課改工作落實好，效果突出的教師給予職評、現金等不同方面的優惠和獎勵。每期還要舉行一次課改賽課活動，評選出優秀教師，一等獎5人，二等獎10人，三等獎15人，並頒發獎金、榮譽證書以此來提高廣大老師主動課改的積極性。
四、風雨之後見彩虹，裴營今天更靚麗
1、形成了新思想新觀念。課改說了很多年，但落實的過程比較艱難，但現在無論是主動還是被動，大家都清醒的認識到了，課改是必然趨勢，自己必須投身其中。
2、課堂上明顯體現了學生的主體地位。過去教師一言堂，或簡單提問回答的課堂基本沒了，老師從教教材在向設計課堂的方向發展，給了學生自主、合作、**的學習內容和形式，課堂的氣氛活躍了，學生學習的興趣明顯起來了。
3、評價學生的內容和方式更顯多樣化。老師對學生在學習過程中的表現更加關注。如果說課改所體現的對學生評價方法上的改變，是從考試的題目、題型上的變化表現出來的話，我們的老師，課改的確表現出了從理念到行為的變化。
他們評價不僅重結果，同時更重視學生在每個學習環節、學習層面的變化和進步。
4、學校教育教學成效逐步提公升。推行課改以來，教師的理念和行為或直接或潛移默化地影響和改變著學生，改變著我們學校，同以往相比，我們的教育效果明顯在提公升。學校先後多次被市教體局評為教育質量先進單位，2023年被市局授予課改工作先進集體，中招成績上公升5個名次。
學校教師裴秀華、王志堅、郭安娜、唐雨、餘敏、翟成橋等30多位教師先後榮獲市級先進工作者等榮譽稱號，受到市**或教體局表彰和獎勵，學生耿非凡、楊穎蓓、張靜等10多位同學在近幾年中招中考取全市前10名。歷年來，三賽成績也十分突出，2023年春我校有五位學生榮獲一等獎。
五、雄關漫步真如鐵，而今邁步從頭越
也說說我們的一些困惑：
1、傳統的影響依然存在。我們發現，一部分課改課表面上熱熱鬧鬧，形式上有模有樣，但究其實質卻走不出傳統的樊籬，新的東西依然很少。
2、形式大於內容的現象普遍。新課改要求學生在學習時注重合作，難道合作就都要說話。合作是當然的，但合作的時間如何掌控，怎樣充分發揮學生的主動性、創造性，是否每個小組都要發表意見，一節課合作幾次，都需要教師設計思考。
很多時候課堂會出現一管就死，一放就亂的現象。
3、學生的問題意識不強，質疑習慣能力仍待激發。課堂上往往是老師在各個環節給學生提出了不同的問題，學生自主、合作、**。這些問題說完了，老師問，還有什麼問題，往往沒人吭聲，更不說讓他們去質疑了。
所以，教師平時培養學生的問題意識，在教學過程中搭建乙個讓學生主動去尋求問題的平台，也是我們今後課改中的重點和難點。
各位同仁，教學改革是一條只有起點，沒有終點的天路。正是由於一路上沒有盡頭，那麼就會有不盡的收穫和無限的希望。因此在今後的教學工作中，我校仍將推進課堂創新，優化學校管理，強力提公升學校教育質量，以促進學生的全面發展為核心理念，繼續探索與實踐。
謝謝大家!以上，是我的一點粗淺匯報，與大家分享，盼批評指正。
潛心課改提質量
裴營鄉一初中
李榮建2023年3月
抓管理促作風狠抓機關效能建設
為進一步加強機關效能建設，從管理機制和作風素質抓起，對機關作風 管理體制 執行機制作全面分析 深刻剖析，以鐵的決心 鐵的紀律 鐵的舉措，抓好效能建設工作。一是通過加強理論學習，提高全域性職工的思想認識。通過對機關效能有關檔案和領導講話的學習，要求職工必須高度重視，充分利用效能建設這次契機，勇敢地把自...
狠抓教學常規管理
狠抓教學常規管理，全面提高教育教學質量 山同小學 尊敬的各位領導 校長 主任 大家好！今天我很榮幸在鎮教學工作會議上發言，在上個學期裡，我校之所以能取得近年來前所未有的好成績，是因為有賴於上級領導的信任與支援。有賴於我校廣大教師立足山區工作，團結向上的結果。在教學工作中，學校始終要堅持務實 求真 進...
狠抓教育教學常規管理
九是教研組重點抓教師說課環節。通過說課講座 說課示範 說課大比武等形式，提高教師課堂教學的設計能力，優化雙語課堂教學。十是加強多 使用與管理。充分發揮多 班班通教學裝置的優勢，擴充套件和豐富學生學習途徑，激發學生學習雙語的積極性。二 充分發揮課堂教學主渠道，全面提高學生雙語水平。一是充分調動學生的積...