狠抓教育教學管理力促教育質量
廣安區大安一校張和平
加強學校教育教學常規管理，不斷提高農村中小學教學質量，是鞏固「普九」成果、提高義務教育水平的一項重要工作，是全面貫徹教育方針，紮實推進素質教育和新課程改革的關鍵所在，更是學校的核心任務。
一、我校教育教學工作的基本做法
（一）強化常規管理
組織上做到落實，成立由分校負責人為組長，教務處、教研組負責人參加，教師代表參與的教學常規管理領導小組。制定精要易行的管理制度，對教師、學生的常規管理做到有章可循，避免隨心所欲。教育教學中各項制度制定從有利於全校師生出發，廣泛爭取意見，得到師生的認可，力求更好為教育教學服務。
在執行常規管理過程中，首先是嚴格遵循各種規章制度，做到「執法必嚴」；其次是學校領導要做表率，身體力行。其具體做法是：
1、加強教學常規管理
認真做好「教學六認真」的督導檢查。教導處在事務繁雜的情況下，擠出時間對教師的備課、作業批改、學生輔導等進行了定期或不定期的普查、抽查。堅持了值周組和教導處定時或不定時的巡堂制度。
同時，充分發動年級組長參與教學常規管理，自上而下全面共抓常規管理工作。
2、高度重視畢業班工作
（1）學校教導處安排多年從事畢業班教育教學工作、富有教學經驗的教師到畢業班執教，他們憑著對事業的執著、對學生的責任與情感，不計報酬，不講代價，兢兢業業，取得了優異的成績。
（2）加強對畢業班工作的領導
a、學校定時召開畢業班教師工作會議（每期小學一次、初中兩次），對畢業班的教育教學工作提出具體要求和目標，指出了工作努力方向。
b、召開畢業班學生會，對學生進行思想政治教育，並對學生提出了殷切希望。
3、重視非畢業年級工作
設定了年級教研組長，負責本年級本學科的日常管理工作。教研組長盡職盡責，狠抓教學常規管理，認真開展教學研究活動，各年級各科成績穩中有公升，效果顯著。
4、重視非統考科目的教學
本年度強化了非統考科目的教學目標要求。特別是音、體、美的教學，切實做到開齊課程，保證課時，為全面提高學生素質奠定了堅實的基礎。
5、強化班主任管理職能
班級管理是學校管理的重要組成部分。不斷地加強班主任的管理職責，建立健全班級管理制度，做到班級管理有布置、工作有記錄，充分調動班主任管理的積極性，使班級管理工作有序開展。
（二）加強師德師風教育
師德是教師隊伍建設的核心，是從事教育職業的教師理應遵守的共同行為規範。教師的職業是教育學生，因此，對教師的師德師風有著特別的要求：忠誠黨的教育事業，關心熱愛學生，有淵博的專業知識和較高的教學藝術，有高尚的道德情操和健康的思想品質。
正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教師職業道德的必然要求。
學校全面重視教師隊伍建設，努力提高教師師德。制定教師隊伍建設計畫，落實相關培訓活動，讓教師真正做到對事業有忠心，對學生有愛心，對工作有雄心，對學習有恆心。只有教師愛崗敬業，師德高標，我們的教育事業才有希望。
（三）加大教師培訓力度
陶行知先生說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。
教師必須樹立終身學習理念，掌握現代教育理論，轉變教育教學觀念，更新專業知識結構，提高運用現代教育技術，開展創新教育實踐的能力和水平。
學校充分利用現代遠端教育網路，採取多種途徑和方法，開展教師繼續教育培訓工作。邀請「真專家」 「真名師」來我校送課，強化教師培訓的實效性、針對性。
二、取得的成績
（一）畢業班工作成績喜人，深受社會好評。
我校初中分部近三年中考成績喜人。2023年被廣
一、二中錄取62人，代市中學錄取41人，其它普通中學錄取32人；2023年被廣
一、二中錄取58人，代市中學錄取36人，其它普通中學錄取46人；2023年被廣
一、二中錄取59人，代市中學錄取31人，其它普通中學錄取38人。深受社會各界的高度讚譽，譜寫大安教育的新篇章。
同時，近年來小六期末質量檢測成績喜人，為初中教育打下了紮實的基礎，成績令人欣慰。
（二）教科研工作成績斐然。
三、著眼未來，我校教學管理的初步設想
（一）充分調動教師工作的積極性、主動性和創造性，讓教師看到希望。
學校的工作搞得好壞，教師起著決定性的作用。作為學校的管理者，就要充分調動教師工作的積極性、主動性和創造性，讓教師感到工作有奔頭，能力有長進，前途有希望。從而激起教師較高的工作熱情，使學校的工作能達到預期目標。
第一、要善於「壓擔子」，多肯定。學校領導在安排工作時，要充分考慮教師的良好願望，讓教師感到領導對自己的重視和信任，能夠心情舒暢地為學校工作。要根據教師能力大小，結合其特長，不要過多地安排責任重大的、難度過高的工作，以免使教師難以完成而挫傷工作積極性。
第二、要善於引導，多鼓勵。作為學校領導要善待教師。只有善解人意端正對教師的態度，才能使教師接受你的思想及建議，教師的理解與支援，才能促進教育教學開展。
第三、學校領導要有開闊的胸襟，少得功多攬過。當學校的工作受到上級肯定表揚時，學校領導不能把功勞全攬到自己身上，而應把功勞歸功於教師。與之相對應，當學校工作出現失誤而受到批評是，學校領導不能把責任推給教師，而是要勇敢的承擔領導責任，減少教師因失誤而產生的心理壓力。
（二）開展豐富多彩的活動，推進素質教育
開展豐富多彩的課外活動，學校組建各種課外活動小組、興趣小組，開闢第二課堂，豐富學生生活，促進學生健康成長。依託共青團、少先隊承辦的「五·四」、「六·一」慶祝活動平台，開展豐富多彩的活動。既豐富了校園文化生活，又提高了學生的素質，從而不斷提高學生的綜合能力素養，推進素質教育縱深發展。
（三）以常規管理促常規教學，抓綜合因素的管理，內強素質，外樹形象
學校教學工作是教學常規的延續和深入，為了提高我校教育教學水平，我校將在教學管理中引入競爭機制和開展正確**導向，使教師的職業道德，敬業精神，教學態度，教學藝術和教學水平等方面，達到乙個新的高度;以建設高學歷、高職稱、高水平、高效益的師資隊伍為培養目標，逐步形成教師結構基本合理，隊伍相對穩定，素質更加優良，教學水平不斷提高的師資隊伍;結合教師課堂教學質量評價，學生評價，同行教師評價等一系列教學質量評比活動，建立課堂教學質量保障體系與質量監控體系，將課堂教學質量評價的結果作為教師的培養、晉公升、津貼、聘任，獎懲等的考核依據，引入競爭，鼓勵先進，引導教師將精力投入到教書育人的工作中。
總之，農村教育事業的長遠發展關乎國家發展與民生大業，必然困難重重。學校必須有責任和義務敢於擔當，刻苦先行。學校上下應團結協作，形成合力，狠抓教學常規管理，提公升教育教學水平。
努力進取，開拓創新，砥礪前行，不斷深化素質教育，促進農村教育的創新前進。
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