雙溝鎮中心學校加強教學工作的具體做法
國家中長期教育改革與發展規劃綱要指出：把提高教學質量作為教育改革發展的核心內容，樹立以提高教學質量為核心的教育發展觀，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源的配置和學校工作重點集中到強化教學環節，提高教學質量上來。
因此，近年來，雙溝鎮中心學校在區教體局的正確領導下，在教研室的關心指導下，進一步強化質量意識，增強質量責任，加強教學管理，一手抓課堂教學效率，一手抓教學質量監控，多措並舉，促進鎮域內教學質量的均衡，我們的具體做法是：一獎二改三監控。
一是獎勵，即抓校長。1、要求校長親臨教學第一線，走進教室代課(6個班以下的學校，書記、校長代語文、數學；7-10個班的學校，書記、校長代品德與社會、科學、地理、歷史等文字學科；10個班以上的學校，書記、校長可代其他副課)，把每一位校長鍛練成教學的行家，進而逐漸成長為指導教學的專家。2、將學校一學年教學成績、受到的各類教學表彰納入校長實績考核，與校長績效工資掛鉤，中心學校制定了中小學校長獎懲制度，我們把每所學校的月工作成績、教學質量監測成績、參加各種活動獲獎成績綜合評估，量化打分，排出名次，使各校工作實績有據可查、一目了然。
月工作成績佔50%分值，教學成績（考試成績）佔50%分值，學校獲各類教學獎勵（獎牌、證書），另外加分，一學年一算帳，總成績與校長績效工資30%部分掛鉤，同時也是評先錶模的主要依據，這樣的措施促進增強了校長的質量意識，提高了校長工作的積極性。
二是改革，即抓課堂教學改革，中心學校每學期召開一次全鎮教學工作會，總結上學期成績，安排佈署本學期教學教研工作。近年來，我鎮把課堂教學改革工作作為教學工作的重中之重，課改工作主要呈現三個明顯特點：一領導重視。
從中心學校校長到中小學校校長，在課改工作中，既是領導者，又是實踐者。中心學校曾先後兩次組織分管教學的幹部、教研員、支部書記、校長對「二五五」教學模式和「六推六讓」教學策略進行理論考試。為了加強全鎮校長隊伍建設，實現課內比教學「三個全覆蓋」， 建立課內比教學的長效機制，今年春季，全鎮中小學書記校長（含教學點負責人）全部參與了課內比教學活動，為校長們提供了相互交流、相互學習的平台。
二過程紮實。從2023年開展課改至今，全鎮一月一次交流（觀摩、說課、評課、交流經驗、反思問題，中心學校確定解決方案）一月一主題，從上新課到複習課，從不間斷。中心學校先後組織語文、數學「六人學習小組」競賽活動，具體辦法是：
每個學校選出6名學生組成乙個學習小組，全鎮七所學校共七個小組，臨時組成乙個班，由一名優秀課改教師上一節課，全鎮書記、校長、教導主任觀摩，中心學校從積極參與、大膽展示、合作**、創新思維、獎勵及測評等幾個方面給予現場評分，排出名次。這樣用實戰方式總結課改，用學生在課堂上自主、合作、**、展示的能力代表學校課改工作的程序和效果，使校長們心悅誠服，收穫頗豐。今春為深化課堂教學改革，豐富校園文化生活，同時配合市區「暢想我的舞台」課本劇表演活動，我們分別舉行了全鎮小學生課本劇選拔展演活動和慶祝「六一」兒童節課本劇展演活動，參賽節目22個，活動中精彩不斷，高潮迭起，學生的表達能力，組織能力，合作能力，創新能力等得到很好的表現。
學生的自信、朝氣、個性和鮮活、獨特的思維讓觀眾激動不已，學生的自主能力明顯增強，綜合素質明顯提高，較好地展現了幾年來我鎮課堂教學改革的成果。三成效顯著。2023年12月，雙溝鎮中心小學在襄陽市小學課程改革經驗交流暨表彰大會上作 「二五五」課堂教學改革經驗交流，中心小學、雙南小學被市教育局授予「課程改革實驗工作先進學校」。
2023年春「襄陽市首屆小學課本劇大賽」，我鎮共有四個節目參加全區展演，並參與了「襄陽影視」頻道和「襄陽廣電網」的展播和投票，雙南小學《再見了，親人》參加了全市總決賽，以全市第三名的成績榮獲一等獎。鎮中心小學《鳥的偵查報告》榮獲市級三等獎和最佳創意獎、回民小學《快樂的春天》榮獲「最佳網路人氣獎」。在湖北省第五屆「長江杯」小學生英語口語競賽活動中，我鎮共有5位選手入選襄陽市8人代表隊，獲得兩個一等獎，三個二等獎，這是自2023年襄陽市組隊參賽以來，我鎮選手連續第四年登上全省最高領獎台。
在市、區兩級課內比教學活動中，全鎮共有26人獲區級一等獎，17人獲區級二等獎，1人獲市級二等獎，6人獲市級三等獎，鎮中心學校、鎮中學、鎮中心小學、雙南小學分別被區教體局授予「課內比教學」大比武競賽活動優勝單位。另據教研室統計，今年我鎮教科研成果再次取得了全區第二的好成績。
開展課改實驗過程中，我鎮始終堅持安排→實踐→觀摩→交流→評比→總結→再安排的工作方法，全鎮齊動，階段推進，先後解決了如何編寫導學案，如何上好預習課，如何充分發揮六人合作小組功能，如何運用多種教學手段提高教學效率，如何實施有效的課堂評價等教學實效性問題。
三是監控，即抓好教學過程監控和終端監控。教學過程的監控從每學期的教學計畫檢查做起，定期舉辦優秀導學案、優秀作業評比展覽，每學期至少開展一次全鎮講、說、評課活動，開展一次教學常規大檢查，對一所學校進行一次教學視導。
終端監控就是加強考試管理，端正考風考紀，抓考風促教風，帶學風。乙個學年對小學1—6年級，中學七—八年級進行一次抽測或統考。具體方法是，每個年級只查乙個班，不定時、不打招呼，中心學校全體幹部帶上試卷分別到各校監考，考完後下午集中閱卷，通知各校成績。
一學年結束，將各校成績製成條形統計圖，分五個層面反映各校的教學效果1、全鎮；2、街內小學；3、聯小與完小；4、教學點；5、自己縱比。校長對自己學校在全鎮的地位，在同級學校的地位，自己一學年以來質量上公升還是下降都一目了然。這樣，既全面掌握各校的教學質量，又檢測了平時教學的落實情況，同時也促使校長改變只重視畢業年級，忽視其他年級的觀念，全面提高教學質量。
對教學質量全面監測後，使校與校之間差距逐步縮小，消除了以往教學點考試成績整班某學科零及格、零優秀的現象。同時，中考成績也穩步上公升，2023年以前，雙溝中學綜合考核成績在全區名列20名左右，2023年上公升至第五位；2023年前，雙溝中考綜合評估在鄉鎮居全區第十三位，2023年上公升到鄉鎮第四名。
總之，我鎮在提高教學質量，促進教育均衡方面作出了一些探索，取得了一些實效，但是這只是邁出的第一步，今後我們將在區教體局的正確領導和教研室的具體指導下，不斷探索，銳意改革，使教學管理工作更加科學化、規範化，促進教學質量的進一步提高。
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