小學教學教學工作總結：抓管理規範，促內涵提公升
濟南歷城小學，2023年遷入現址，占地35畝，現有20個教學班，在校生960人，在職公辦教師47人，臨時教師5人，公辦教師中50歲以上者11人。近幾年來，我校在各級領導的關懷下，緊緊圍繞「以人為本，和諧發展」的辦學宗旨，以打造師生的溫馨家園、學習樂園、人才田園、現代校園為目標，以課堂教學改革為突破口，以提高教師專業素質為抓手，全面優化學校教學管理水平，提公升教育教學質量。現將有關工作向各位領導作簡要匯報。
一、落實「規範」， 管理做到「嚴細精實」
幾年來，學校嚴格按照《山東省普通中小學辦學基本規範》的要求，以「規範」為綱，依法辦學，實行精細化管理，努力提高辦學水平。
（一）加大「課程方案」的執行力度
學校嚴格按照《義務教育課程設定實驗方案》和《山東省義務教育課程設定實驗方案》設定課程。在挖掘教師潛力，開齊開足課程科目的基礎上，加大了對**、美術、體育、品德與生活（社會）、科學、資訊科技、綜合實踐等課程的監控和評估力度。並按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設定指導意見》的要求開設了地方課程和校本課程。
針對我校師資情況，確定了硬筆書法作為本校的校本課程，堅持了多年，並且效果不錯。
（二）提高教學管理精細化水平
提高教學常規精細化管理水平是落實學校各項工作計畫的根本保證。因此，在平時的工作中我們嚴格按「規範」 組織教學，並認真予以檢查、反饋、整改。特別細化了教師常規督查機制，在中心校教研室月查、教導處雙周查、教研組周自查的**檢查評估機制中，對教師的「備上批輔考」五環節制訂了具體的進度、標準，在每次的評估中對照標準與進度進行落實，對存在問題進行通報、督促整改。
同時學校加大了教幹的日督查力度，每天都有值班教幹對教師執行教學常規進行檢查，從老師的候課、上課，學生的行為規範，發現問題就解決問題，現在，老師每天的候課成了學校一道亮麗的風景。這樣長期堅持下來，做到了每天的工作有布置、有檢查、有反饋、有通報。有力的促進了每位教師嚴格執行教學常規。
按「規範」去做，使教育教學工作得到高效有序執行。
（三）突出教研組管理實體地位
近幾年來，我校為了降低管理重心，提高管理效率，探索實行了教導處引領下的教研組長負責制。為了彰顯教研組的實體地位，突出教研組的指導功能，提高教研組內教學研究效益，學校首先選聘了業務出色，組織管理能力強，有號召力，工作認真負責的教師擔任教研組長。同時根據學校年級、學科分布情況整合、保留了七個教研組：
低語組、中語組、高語組、低陣列、高陣列、英語組和藝體組。然後結合年級學科實際制定組長職責範圍，讓教研組長盡快的進入角色，每個暑假開學前，都組織教研組長把關聘任學科教師，把人事權與教師的評價權下放到教研組，使責與權有機統一。
學校努力為教研組提供條件，營造氛圍，使教研組的研教活動落到實處。學校和各教研組一起針對年級學科特點和教師心理需求對教研組進行裝修，讓老師們感到在教研組內是輕鬆、愉悅的，能夠暢所欲言。老師們可以針對任何乙個教學問題展開討論甚至爭論，把正規的、嚴肅的教研活動變成了常態的、活潑的正常校園生活。
加強教導處對教研組的專業引領，鼓勵教研組長創造性開展工作。每個學期，各教研組都能根據區處各級精神，順利開展教育教學工作。教研組長充分發揮了帶頭作用，真正成為學校的中流砥柱，對推動學校教育教學工作的順利開展做出了貢獻。
二、關注課堂，努力追求「自能高效」
幾年來，我校始終認真貫徹執行區教體局關於「構建高效課堂」的實施方案，結合學校實際，多措並舉，關注課堂，努力提高課堂教學效率。
（一）強化備課
本著「真功夫用在備課上，硬本領用在課堂上」的原則，我校在「問題化」有效備課的基礎上，通過多方徵求意見，對現行的備課方式進行了改革，遵循 「兩條腿走路」個體備課策略：45歲以上的教師可以選擇使用通案進行二次備課，45歲以下的教師採用電子備課。在此基礎上，全體教師都要進行書頭備課。
這樣一來，通過兩次備課，很好的促使全體教師把主要精力都用在鑽研教材、吃透教材上，經過了兩次積澱，強化了備課的效果，提高了備課的實效性。為進一步推進「自能高效課堂」的構建奠定了良好基礎。
（二）引領課堂
學校以建設「自能高效課堂」為目標，引領教師更新觀念，提高認識，逐步實現教學理念、教學方式的轉變。讓老師學會換個角度思考教學，敢於在教學中創新，走自己獨特之「教」路。學校充分發揮區處級課改之星的引領示範作用，組成高效課堂研究團隊，引領教師尋求最佳的教學方式。
根據我校學生實際，我們著重培養了學生的課前預習習慣，學生課前預習效果好了，課堂教學效率自然提高。提高學生的「課前預習」效率一直是我們的研教重點之一，學校組織教研組長帶領本組教師分學科進行了**。
與此同時，為了促進老師反思自己的教學，學校每個學期都要組織一系列的「每人一堂展示課」「青年教師匯報課」「骨幹教師公開課」「教研組長示範課」等課堂教學活動。教研組內還結合本組實際，分別開展「同課異構」「同課同構」等多種形式的課堂教學研討活動。通過這一系列的活動對教師的觀念產生了碰撞，並提公升了參與者的課堂教學水平。
在行動引領的同時，學校多方創造條件，為教師搭建理論引領的平台。僅這乙個學年，學校就先後組織教師**了肖川教授的《教師的幸福人生與專業成長》、陶繼新教授《做幸福的教師》以及王曉陽教授、曹華教授等專家的報告**，全體老師還共同聽取了蘭山教師進修學校宣曉群教授的《教師禮儀培訓》。學校還先後組織教師參加了「2023年全國陶行知生活教育理論研修論壇」、全省教學研究課題培訓會、以及市區教研室組織的專題培訓。
（三）關注課堂
我們認為，建設高效課堂是否成功的標準，決不是從一節公開課、示範課就能體現出來的，而是在於老師的常態課堂是否高效。因此，抓好教師的常態課教學，一直是我們工作中的重中之重。為了更好的提高常態課的質量，我們在搞教師系列課的同時，繼續實行教幹教師推門聽課制度，以發現、培育優秀教師的典型課堂。
並確定了每週三為課堂開放日，以此推動全校「自能高效課堂」的成長。
同時，我們還十分重視教師的教後反思，因為我們認為教師的自我反思是改造、提公升教師的教學水平的捷徑。因此，我們要求教師每課一反思，並設立專門的教學反思本。學校適時進行檢查、評比，並擇優彙編成冊，以進一步激發教師反思的動力。
（四）學科突破
萬事始生難，課堂教學改革也是如此。想出成效不能大刀闊斧、強牽他人行，而應該潤物細無聲，使其內心深處滋生出改革的慾望，這樣的改革才能出成效。一切從心始，只有他們內心深處接受和認同了，他們才有可能付諸行動。
因此，我們的改革不是百花齊放，而是選擇了乙個點----單元主題教學，在此基礎上，我們成立了課改團隊，利用教研活動時間，學習、滲透單元主題教學的思想、理論，並分享自己在這方面的成功的觀點和做法，交流、討論課改中的困惑等。在語文學科上，逐漸有更多的教師在自己的教學中嘗試運用這種方法教學。其中姚永榮、徐鵬、鄒建娜、劉婉卿、張文路、劉玲等老師在這方面實踐得的不錯，並能有所思有所悟。
特別是我校的周麗老師在單元主題教學的研究中取得了令人矚目的成績，被評為「歷城區首屆課改之星」。雖然我們在高效課堂建設上我們還在學步，但我們相信，只要有了自己的目標，我們就會一路走來，一路成長！
三、依託課題，走科研興校之路
我校始終堅持走科研興校之路，以理論為先導，讓教師們積極地吸納外面先進的教育思想，科學的教學方法，並消除教育科研「神秘化」的消極心理，引導教師唱好「更新觀念——人人參與——教育科研進課堂」三部曲，用實踐證明進行教育科研的可行性和實效性。
與此同時，學校制訂了一系列教研科研管理制度和科學的獎勵機制，激勵教師有效地規劃和組織課題研究工作，開展了「教學問題小課題研究」活動，研究工作紮實，階段材料詳實，這些小課題的研究解決了教師教學中的實際問題。校長、主任帶頭參加搞課改，與老師們一起研究教學中的問題，主持或參與了省市區各級課題研究。
從2023年下半年，學校著手申報課題「小學語文單元主題教學的研究」，先後在省、市級科研課題立項評審中獲得立項。為學校的語文課堂教學改革地順利開展打下了堅實的基礎。
學校引導教師們結合教學實際進行反思、提煉，把有科研價值的問題進行申報，僅這乙個學年，我校就通過了乙個省級立項課題，兩個市級立項課題，乙個區級立項課題，對我們乙個村級小學來說，可以說是收穫頗豐，我們已經有越來越多的教師參與到這科研隊伍中來，相信課題將帶動學校的課堂教學、教學質量、學校特色齊發展。
下一步，我們將以課題研究為依託，以課改團隊為突破口，促進教研活動，提公升教研成果，力爭打造一批科研型的教師。
四、著眼未來，關注學生全面發展
學校關注學生的生命成長質量，為成就未來著想，通過多種方式培養學生的綜合能力。
1．改革評價機制，促進學生綜合能力的提高
考試考查實行等級制成績評定，並採取過程性評價和終結性評價相結合的方式，各學科的考查增加技能、操作的內容。語文採取朗讀、背誦、談話交流、書寫等多種方式分項考查學生，數學增加口算、測量、說算理，英語增加口語等內容，其他考查學科增加技能操作、現場實驗等考查方式。評價方式採取學生自評、互評、老師評、家長評等方式，結合學生學習成長記錄冊，促進學生的發展。
2．錘煉技能，成就特色
我國漢字書法藝術，歷史悠久，博大精深，舉世公認。它維繫著中華民族之根，傳承中華民族文化意識，激發民族自豪感。根據教育部《關於中小學加強寫字教學的若干意見》和《語文課程標準》對不同學段的寫字教學制定的具體的目標和要求，我們確立了「工工整整寫字，堂堂正正做人」的教學目標，把寫字與育人有機的結合在一起，真正做到「字如其人」。
為實現這一目標，學校每天利用中午課前的20分鐘進行專項訓練，教師跟班指導，學校教幹督查，每天每人完成一張練字紙，以班級為單位裝訂成冊，上交教導處，作為班級量化的乙個依據。為了推動這項工作的進展，學校專門就書法的育人功能與學校校園文化建設申報了區級課題，現在正在研究中，已取得了階段性成果，學校也被確定為山東學校文化建設重點研究基地。學校每學期都組織一次硬筆書法比賽，極大的調動了學生的練字熱情。
2023年下半年，有100多名學生代表學校參加各級各類書法比賽， 30多名學生代表學校參加全國奧林匹克國際青少年兒童書畫大賽，均獲得了
一、二、三等獎。進一步確立了我校的硬筆書法特色，在歷次的辦學水平督導中都受到了領導的高度認可。
同時，我校的田徑隊、桌球隊、**、繪畫、讀書等一系列特長活動進一步開展，豐富了學生的學習生活，擴大了學生興趣面，在各級比賽中均獲得了很好的成績，促進了學生的全面發展。
小學教學工作總結
九龍小學 2011.6 本學期，我校的教學工作在中心校的正確指導下，緊緊圍繞全面落實素質教育，深化課程改革，提高教育教學質量這一中心開展教學教研活動 加強教師業務素質培訓，努力提高教師教育教學水平 加大常規教學管理力度，以校本教研為載體，探索促進教師專業成長的有效途徑等方面做了一些工作，現總結如下 ...
小學教學工作總結
4.嚴格執行國家課程標準，按教羅莊區教體局調整後的教學計畫開齊課程，開足課時，並控制學生周學習活動總量，保證學生每天的休息睡眠時間。重視各種課外活動課的開設，成立了書法 桌球 田徑 英語 籃球等校本課程，做到有計畫 有實施 有檢查 有記錄。5.根據國家教育方針 政策 法規及教育工作的發展趨勢，結合本...
小學教學工作總結
這學期我仍擔任二年級的教學工作。在教學工作方面，抓基礎知識和基本技能，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱一些課外雜誌和書籍，增加自己的知識含量，還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師，每上的一節課，我都做好充分的準備。我認真學習新教學大綱，以新...