四道河子鎮中學楊有才
現在好多的初中生對學習沒興趣，對數學學習更沒興趣。這一點作為數學教師更是深有感觸。愛伊斯坦曾經說過，興趣是最好的老師，可見激發起學生的興趣遠遠比多講解多多的數學習題重要。
然而學生對數學沒興趣的原因有很多，有來自老師的，也有來自學生自身的，當然也有數學學科本身的特點所致。
經過多年的數學教育教學工作，我覺得做到以下幾點可以提高學生對數學學習的興趣。
一．關心每乙個同學，樹立他們學習的信心
課堂教學需要師生互動，對於每乙個學生，都要讓他去思考。特別一些成績相對較差的學生更不能忽視他們，比如在我們班級要根據學生每次回答問題和板演的情況記錄平時成績，有個同學基礎較差，思維也不活躍，形成了上課不回答問題的習慣，我觀察後找他了解原因，他說害怕回答錯了，不好意思。我鼓勵他重在參與，並且指導他提前對有些基本問題做好預習，上課前專門找他進行了簡單的提問，培養他的自信，課上問道類似的問題，他終於舉手了，並且回答的很好，我及時給於了鼓勵，漸漸的課上他的思維活躍了，舉手的次數增加了，成績也取得了很大的進步。
二．注意課堂教學方式的多樣，提高學生學習的興趣
比如，講解三線八角 ，巧妙的借用字母的形式幫助學生進行理解和記憶,同位角象f，內錯角象n，同旁內角像中文符號中的中括號。在圖中再進行標註，增加學生的印象。再比如講解函式的平移時，學生往往對於上下左右的正負符號，容易出錯，我們編輯成口訣上加下減，左加右減，學生就比較容易記住和理解。
三、設計好每乙個問題，調動學生的積極性
提問是課堂教學的重要形式。問題要精心設計，既充分調動學生學習的積極性和思考性，培養學生獨立思考和合作**的能力。也要重視由易到難的原則。
讓大多數同學，在動動手動動腦的前提下，都能夠解決老師提出的問題。
例如：二次函式最值問題的教學和問題呈現
每人發一根20cm長的鐵絲， ①彎成乙個矩形，相互比較矩形的形狀是否相同？為什麼？問怎樣彎可使矩形面積最大？
通過這個實踐活動，學習建立二次函式及討論最值問題的數學方法，得出正方形時面積最大。
② 彎成矩形的三邊，另一邊靠牆圍成乙個矩形，怎樣圍面積最大？
通過這個實踐活動，進一步熟悉二次函式最值問題數學思想方法的應用，得出此類問題不是正方形面積最大。（水平遷移）
③ 彎成直角三角形的乙個直角和兩條直角邊，比較不同的彎法，問怎樣的彎法可使鐵絲的兩端距離最短（斜邊最短）？
進一步形成數學思想方法的縱向遷移，從而掌握二次函式最值問題的應用能力。
2009-1
提高大學生數學學習興趣的幾點體
二 讓數學語言通俗化，使學生感受得到數學，產生易學感 要讓學生對數學感興趣，應該讓學生感到這門學科自己能學會，也容易學會。從形式上看數學是由無物質內容的形式符號按一定的 遊戲規則 所組成的推演系統，它遠離人的直接經驗，是一種超現實的東西。完全純粹的數學，對於常人，特別是對於數學基礎差 理解能力有限的...
如何提高學生的數學學習興趣
心理學認為 興趣是 某種事物或進行某種活動的傾向。興趣是求知的起點，是思維培養和能力的提高的內在動力。在諸多非智力因素中，興趣處於一種特殊的位置，具有特別的作用。興趣可以激發情感 培養意志，興趣可以喚起某種動機，改 度。可以說，濃厚的興趣能夠激勵人們積極的探索 敏銳的觀察 牢固的記憶和豐富的想象，也...
培養小學生數學學習興趣的幾點做法
摘要 從小學生的心理特點看，他們渴望學習知識，但感覺與知覺的隨意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的 新穎的內容所吸引。針對這點，本文從六個方面說明了培養學生學習數學的興趣，為數學類課程的教學和學習提出了一些建議。關鍵詞 培養 小學生 數學興趣 心理學認為 興趣就是一種優先對某一事物或活動發生注意的感情...