近年來，隨著經濟和社會的發展，大批農村青壯年勞動力紛紛外出務工創業，加上農村學校布局調整，一批全寄宿制學校隨之誕生。建立寄宿制學校，雖然在一定程度上優化了教育資源的配置，提高了教育的投資效益和辦學質量，但是學生的一些心理問題也逐步顯現。從寄宿制本身探尋引發學生心理問題的原因，對有針對性地開展寄宿制學校學生心理健康教育有著重要的意義。
1.封閉式管理引發的壓抑心理
寄宿制學校普遍採用封閉式管理，學生在乙個學習週期內不能離校，管理非常嚴格。這種「準軍事化管理」的管理方式，其目的很簡單，就是遮蔽外界不良因素的干擾，消除安全隱患。封閉式管理在保障學生安全的同時，也給學生帶來了壓抑的心理。
學生就像「籠中小鳥」，渴望飛翔在藍天，展翅遨遊於天地，可惜它外面的籠子是那樣的結實和緊密。在這種環境下的學生，雖然人人都表現得規規矩矩，但是個個都神情黯然，時時刻刻處在一種壓抑的心理狀態中。
2.學校的全程監管引發的逆反心理
嚴格管理本無錯，但是當管理無時不在時，勢必會讓學生產生逆反心理。寄宿學生學習和生活都在學校，全天候處在教師的監管之下，每天的時間都被學校安排得「井井有條」，在教師無時不在的監管之下，因壓力巨大而導致心理脆弱，情緒上難以鬆弛。學生表面上看似溫文爾雅，內心的逆反心態卻在一點一點地積累，導火索一旦被點燃，就會很快爆發出來。
3.學習周期長引發的疲憊心理
寄宿學生之所以寄宿在學校，就是因為學校離家太遠。考慮到每週都放學回家，會造成這些處於邊遠地區的學生家庭沉重的經濟負擔，一般寄宿制學校都實行「大作息時間」「間周休息制度」，即連續上課幾周才休息一次。由於學習週期的加長，學校生活成為學生不堪的負累。
學生每天都在「宿舍—食堂—教室」之間來回旋轉，重複著「三點一線」的生活，這樣長時間過於規律的單調生活會讓很多學生感到體力不支，造成極度疲憊的心理。
4.遠離親情引發的孤獨心理
寄宿制學校學生心理健康教育初探
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