俊萍2012、5、4
讓作文生動起來
描寫教學目標：
引導學生學習描寫，解決無話可說、作文本數不夠的問題；培養學生寫作興趣。
教學過程：
一、范文引領
（一）范文：
小貝當一腳踢開大門，大搖大擺地走進理髮店，他大聲嚷道：「喂，我要剃頭！」老闆笑眯眯地說：
「喲，是小貝當啊，請坐。」小貝當瞪著眼睛，撅著嘴，一屁股躺進椅子裡，翹起二郎腿，歪著頭瞥了一眼老闆，大喊：「我是大人了，你應該叫我貝當先生。
」老闆連忙遞上報紙，改口道：「請貝當先生看報。」小貝當一把扯過報紙，皺著眉頭生氣地喊道：
「你快點，我還有事呢！」
1.自讀范文。
2.交流：你願意和小貝當成為朋友嗎？為什麼？
3.從哪些地方看出他是個沒禮貌的孩子？
（引導學生從動作、語言、神態方面去找）
（二）修改范文，讓他變得有禮貌，學習描寫方法
1.修改動作。同桌商量，指名說。
2.修改語言。
3．修改神態。
4.師生合作讀修改後的文章，體會有禮貌。
5.小結：
描寫就是把概括性的詞語，換成句子具體描述。
二、寫作指導
（一）說一說：
發期中試卷了，什麼心情？知道成績時，有什麼反應？
學生自由交流。
（二）指導：
從動作（例如手）、眼神、心理等方面說。
學生充分說，教師相機引導。
（三）習作
上課了。這節課要發期中試卷，我非常緊張。試卷發下來了，考得不好（很滿意），我很傷心（高興）。
把以上文字，運用描寫的方法，寫具體。
（四）交流習作
教學反思：
先用范文引領，修改作文，在這個過程中學生體會到了描寫的運用及其好處——生動，然後指導學生說，充分交流後進行習作，這樣幫助學生拓展了思路，也讓平時怕作文的學生有了模仿的範本，達到了教學目的。
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