自我教育的過程是乙個複雜的心理發展和道德形成的過程。引導農村中學生進行自我教育還必須依照中學生心理發展的特點和道德品質形成的規律來進行。
1、引導學生自我認識。中學生自我意識正在逐步發展，已具有一定的認識自我能力。教師經常的自我反省，可與學生多交流，然後通過講「我」寫「我」演「我」、自我推薦、公開競選等形式，引導學生了解自己，正確認識自己。
如新學期開學第一天，教師先進行自我介紹，再請學生上台亮相展示自己。學生看到老師願意敞開心扉剖析自己，他們必然也會把真實的我展現在大家面前。開學第一篇作文題目是「我」，讓每個學生把自己的外貌特徵、個性特點、興趣愛好和主要缺點詳細地介紹給老師和同學。
開學第乙個主題班會是「多彩的世界中有個小小的我」，讓每個學生介紹自己的性格特點，通過朗誦、歌唱、舞蹈、表演小品等形式展示自己的興趣愛好。班級每個崗位讓學生自我推薦產生，班幹部通過公開述職競選產生。學生在這種融洽的氛圍中體會到了教師的愛和民主，也同時在介紹自己、推薦自己和公開競爭中，進一步認識了自己，了解了自己，能恰當的給自己乙個定位。
2、指導學生自定目標：在學生認識自己、了解自己、對自己的優缺點進行分析和評價的基礎上，教師引導學生從思想品質、學習、勞動、活動等方面，提出自己新學期的目標，定出本學期的規劃。在此，教師還可充分發揮指導作用，避免學生好高騖遠，做到量題裁衣。
組織學生學習學校新學期的目標要求，分析自己班級的實際，在把握班級實際的基礎上，讓學生討論確定新學期的班級目標和階段目標。激發學生自我教育的願望，調動學生進行自我教育的積極性，進一步增強學生的自主意識。
3、指導學生自我實踐。寓教育於各項活動和實踐之中是培養學生自我教育能力的一條重要途徑。教師要求學生自己的事情自己做，自己的規範自己守，自己的活動自己搞，自己的組織自己管。
在班級中實行「全面——自主」型自我管理，增設班級管理崗位，實行崗位責任制，使更多的學生有了自我表現，自我鍛鍊、自我實踐、自我教育的機會，讓學生在自主性活動中主動發展，在自我鍛鍊實踐中磨礪成長。
培養小學生自我教育能力的策略
作者 加拿爾 速讀 上旬 2017年第04期 摘要 了解和正確認識孩子自我教育，討論怎樣培養孩子自我教育能力。使家長從理論上，實踐上認識自我教育德意義，為學生進行自我教育。怎樣去實施學到的方法與家長共同討論出自我教育策略和家長共同學習培養自我教育能力知識。關鍵詞 自我教育 自我欣賞 培養好習慣 身心...
如何培養學生自我教育能力
培養學生的自我教育能力，就是引導學生根據社會的道德準則要求，自覺地提高道德認識，進行行為訓練的能力。實踐證明，外部的教育影響是形成個人品德必不可少的條件，自我教育才是形成個人品德的根本動力，正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說的 我深信，只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。學生在成長過程...
教會學生自我教育
廣州市番禺區石碁鎮中心小學黃彩明 蘇霍姆林斯基曾說 自我教育乃是教育的真諦和核心。他反強調 自我教育是學校教育中極重要的乙個因素 沒有自我教育就沒有真正的教育 自我教育是人們根據社會規範的要求，通過內部思想矛盾運動，自覺接受積極影響，克服消極影響，從而完善自己個性，促進良好思想品德的轉化和行動控制的...