作者：肖紅麗
**：《啟迪·教育教學》2023年第12期
人生來就存在著各種差別，家庭不同，身體條件不同，基因優劣不同，因此，在乙個群體中無論是在思想品德、行為習慣、個人業績，必然存在優劣、高低之分，能力和水平的發展是不會平衡的，因而在學生群體中，問題學生的存在也具有客觀性和普遍性。積極面對，分析研究問題學生的成因、心理特徵和教育策略，促使他們正確認識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發潛能，解決自身存在的問題，才能提高學生的全面素質，達到教育的積極目的。
一、問題學生的定義及形成的原因
當前，社會較為廣泛接受的「問題學生」界定是指那些與同齡段學生相比，由於受到家庭，社會，學校等方面的不良因素影響及自身存在的有待改進的因素，從而導致在思想、認知、心理、行為、學習等方面偏離常態，需要在幫助下才能解決問題的學生。
問題學生形成的原因： 問題學生後進問題大多**於內因和外因。之所以成為後進生最主要的外因是家庭的不良影響，離婚家庭、單親家庭、家庭不和諧等給學生造成了極大的情感傷害，導致學生對學習、未來失去信心和動力，從而導致成績的逐步下滑。
再加上問題學生一直受到老師的批評、同學的抱怨，自己的行為、學習成績得不到改進，久而久之產生了自卑心理。內因是，雖然接受能力並不弱，但學習態度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習成績差就放棄學習的悲觀心理。由於內因和外因的雙重影響，讓問題學生作繭自縛，難以自拔。
久而久之，形成了對家庭、社會的抵抗抱怨情緒，對自身的未來充滿疑惑，對社會充滿敵對，給自己的人生留下隱患。
二、讓問題學生從作繭自縛到「破繭成蝶」的方法
（一）引領學生「破繭」
1.給學生自信心
樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。中學生自我分析、自我評價的能力還不夠理性和全面，容易因一點成功而自以為是，因一點失敗而心灰意冷，更多的是由於某方面的失敗而形成自卑心態，如果得不到他人的疏導，如果自身不加以調整，就會對自己的能力產生懷疑，甚至信心頓失，一蹶不振。失敗乃成功之母。
但對中學生來說，成功更是成功之母。我們面對自卑的學生，根據成功教育的規律，應做到三步：幫助學生成功，克服「失敗者」的心態;創設成功的環境，讓學生嘗試成功;從他律到自律，讓學生自己爭取成功。
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