2023年中考語文複習現代文閱讀指導訓練

【聚焦中考】

以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品，狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章。

《語文課程標準》中對記敘文閱讀的考查要求是：理清文章思路，理解主要內容；體味和推敲重要句在語言環境中的意義和作用；在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達方式；具體考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容**、作品感受等方面的能力；重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。

本專題將主要指導同學們閱讀狹義的記敘文中的寫人、敘事類的文章。

【考點搜尋】

1．對記敘的要素的考查，如「根據文章內容填空：時間：某一天；地點：

我的辦公室門口；人物：我的母親、男孩的母親和我；起因：我勸男孩的餓母親捐獻兒子的眼角膜給患者，她不肯，還責難我。

經過結果河南實驗區卷）、「本問寫了乙個什麼故事？請簡要概括。（包括故事的起因、經過、結果）」（貴州遵義）。

2.對記敘文主旨的考查，如「本文向我們傳達了一種怎樣的人生態度？」（湖北潛江）、「文章結尾，作者借?上帝?告訴我們乙個什麼道理？請簡要概括」（陝西）

3．對記敘線索的考查，如「本文有明暗兩條主線，明線索是，暗線索是」（江西）、「從全文看，以「老海棠樹」為標題的好處是什麼」（上海）。

4.對記敘順序的考查，如「文章是按照什麼順序記敘的」（湖北隨州）、「本文運用插敘的方法，以?我卻又想起，自己當年可曾盡一日做兒女的孝心?

一句引起回憶。請你從文中找出與之相照應的一句話，並說明其作用」（福建泉州）。

5．對記敘文中描寫、議論和抒情的作用的考查，如「文章第段還寫到那天晚上，爸爸守在「我們」身旁，一夜沒睡。這段描寫是不是多餘？為什麼？

」（湖北鄂州）、「文章開頭描寫杜鵑花盛開的景象，在全文結構上起什麼作用」（陝西）

6．對記敘文中重點語句和關鍵性詞語的考查，如「?生命原本是—個不斷受傷又不斷復原的過程?，選句話對你有什麼啟發」（湖北襄樊）、「本文有不少精彩的句子，請在畫線的a、b兩處任選一句作點評」（廣東汕頭）。

7．對**、欣賞記敘文文字內容與藝術特色的考查，如「你是否同意30年來?我?對自己所犯過失的態度？

請說明理由」（遼寧12市）、「讀完全文，女孩的故事使我們聯想到「2023年感動中國」十大人物之一的洪戰輝，從他們身上，你讀懂了什麼」（廣西河池）。

【方法指津】

1.理清記敘的要素。這包括時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。

掌握六要素，有助於分析文章的結構，理清事情的發生、發展的脈絡，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經過、結果這三個要素，是記敘文的主體部分，內容的展現，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現的。

2.學會感知記敘文的主旨。這就必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、侷限某一區域性糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足於文章的整體去思考、**，掌握整體和部分之間的有機聯絡，在抓住本質的基礎上進行合理、精確、完備的概括。

3.理清記敘的線索。記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現材料之間的內在聯絡，它把所有材料聯結成乙個有機體。

可以作線索的事物是多種多樣的，大致分為：以具體事物或事物的特徵為線索；以人物或人物的特徵為線索；以中心事件為線索；以思想感情為線索；以時間推移或空間變換為線索。同時，要學會一定的技巧，即注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。

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