小學數學如何培養學生的思維能力

三、進行合理聯想，培養思維的敏捷性

思維敏捷性是指乙個人在進行思維活動時，具有當機立斷的發現和解決問題的能力，表現在運算過程的正確迅速，觀察問題的避繁就簡，思維過程的簡潔敏捷。因此，我在計算教學過程中，以培養學生思維的敏捷為目的，要求學生有正確迅速的計算能力。辦法有以下兩點：

1、計算教學中，要求學生在正確的基礎上，始終有速度。

對於低年級的兒童，應注意抓好學生計算的正確率的同時，狠抓速率訓練，每天用一定時間進行一次速算練習。

2、計算過程中傳授一些速算方法並通過反覆訓練，引導學生合理聯想，溝通知識間的內在聯絡，是訓練學生思維敏捷一條行之有效的途徑。

四、組織**創新型數學活動，發展學生思維的創造性。

在教學過程中，教師要充分發揮創造性，依據學生的年齡特徵和認知水平，設計**性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析、整理過程中，理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得，以及數學知識的應用。

五、進行說意練習，培養思維的邏輯性

學生學習數學知識，必須依賴於直觀材料，使他們所學知識產生鮮明的表象。同時，要使學生獲得準確豐富的感性知識，又必須通過合乎邏輯語言引導。最後大腦借助於語言，對感知的事物去偽存真，分析綜合，抽象出本質特徵。

總之，學生思維能力培養，是我們當今數學教學中必然趨向。讓我們給學生一片廣闊的天地，給他們乙個自力在課堂學習中得到充分的發展。發揮的空間，讓他們樂學、好學。