《小學資訊科技》是根據《上海市中小學資訊科技課程標準（試用稿）》（以下簡稱《標準》）編寫，並經上海市中小學教材審查委員會審查准予試用的小學資訊科技學科教學用書，共分為
一、二兩冊。
《小學資訊科技》教材的編寫是在借助了編寫組多年來教材編寫的經驗，依靠有著深厚課程理論積澱的一批高校教師和豐富教學經驗的一線教師，特別是依託和發揮上海地區課程、教學和教研專家智慧型的基礎上完成的。正是有了編、作者們的這種不懈努力和積極進取精神，才使這本新出版的教材無論在理念、內容、結構和特色上，都達到了乙個新的高度。可以想見，所有的曾為此書出版而付出過辛勤汗水的參與者，都更願意將其看作是集體智慧型共同創造的結晶。
這種集體睿智的對映，可以凸現在《小學資訊科技》教材的以下幾個方面。
1．教材結構具有很強的系統性、邏輯性及可操作性，如教材中既有概念知識傳授、又有技能學習內容、還有綜合應用環節的安排。
2．教材內容的選擇注重基礎性和實用性，為培養學生解決問題的能力創造了條件。教材內容大多選擇與學生學習、生活相關，容易激發學生學習興趣；教材內容編排考慮到循序漸進、難易合理、學習過程充分和能保持學生學習動機的持久和不斷更新。
3．教材具有鮮明的學科特點，很好地體現了演算法作為教材核心思想的這一特色，有利於學生演算法思維的發展，比如流程圖、思維導圖和生活演算法的引入和嘗試應用，都體現出這方面的匠心和努力。
4．教材在關心滿足小學生學習資訊科技知識的同時，更注重小學、初中和高中的學段教材知識、技能和思想道德教育的銜接，以確保資訊科技課程12年一貫致的連續性。
在教材體例設計方面，小學教材採用「課」的結構，若干節課的內容，構成乙個相對獨立的單元。單元知識是以專案活動形式呈現，單元中的各課的知識不是孤立的，因為它們被「專案」形式組成為乙個有關聯知識技能的「鏈」。如第一冊第7課至第13課組成的第二單元名稱是「做張賀卡寄深情」，學生的學習專案是完成一張賀卡的製作。
此專案包括《diy-開始行動了！》、《太陽出來喜洋洋》、《我在草地安個家》等七課，通過此專案的學習過程，不但能讓學生了解賀卡的組成要素、逐漸掌握畫筆工具一般使用，並最終通過一張賀卡設計製作的完成，讓學生對資訊科技獲取、處理、發布有乙個完整的體驗和認知的提公升。
根據小學資訊科技課程的學科特點，教材注重加強技能的操練設計，在欄目特別安排了 「試一試」、「練一練」 和「想一想」等欄目。各欄目的作用和難易梯度可以表述為：從模仿已學知識和操作向鞏固已學知識和操作方向發展；從基本掌握的技能水平向靈活應用所學知識能力目標進步；從利用學會知識技能向變通、遷移、解決問題等具備需要創新運用所學知識能力的認知高度提公升。
教材在評價設計時考慮到應能全面真實地反映學生學習狀況，評價應對學生學習行為起到激勵和導向作用，在教材中尤其重視利用評價，應促進良好的行為習慣養成。教材中評價的設計可以歸納出下列的特點。
1. 評價形式多樣。教材設計有操作練習，自我測試、自我評價、學生互評等。
2. 評價內容豐富。教材安排有基礎知識掌握、操作能力水平、專案成果評定等評價；對學習情感也設計有合作學習意願和態度、克服困難的意識和行為等內容。
3. 評價具有較強的操作性，這也是教材現有評價設計中的一大亮點。
教材有配有輔助光碟，教材內容通過光碟中有趣的一問一答，充分利用聽覺效果，加深學生對教材文字的理解，光碟中還安排有知識背景介紹、技能操作範例和練習作業等與教材相關的內容。
教材編寫組編寫的教學參考用書，可以幫助教師完成教學任務。
蘇科版小學資訊科技教材介紹
羅志龍各位領導 老師，下午好，有幸參加了今年在泰州舉行的2013版教材培訓，收穫很大，回來後，史老師讓我把學習的內容進行傳達，說實話，當時在會場感受也很多，回來也想寫些自己的感受，但是受人的惰性控制，一直沒能寫出些什麼，因此，很多當時的感受也就有些遺忘，我這個二道販子可能有些不合格，如果在以下的時間...
小學資訊科技教材梳理
年級 四 五 六年級 科目 資訊科技 授課教師 高智 目錄小學資訊科技教材梳理 1 一 中小學資訊科技課程標準 3 一 課程標準 3 1.1課程任務和教學目標 3 1.2課時安排 3 二 課程的內容及目標要求 4 2.1形成運用計算機處理資訊的基本能力。4 2.2樹立與終身學習和現代社會生活相適應的...
小學資訊科技教材如何教學之我見
我們這個地方所有學校小學資訊科技課是從三年級開始的。下面我就根據教材和教學實際情況來講一下自己如何應用資訊科技教材進行小學三到六年級資訊科技教學的。小學三年級主要以指法教學為主。剛開始學習指法時，我手把手的教每乙個學生如何去擊鍵。有時有些學生因為年齡小一時手反應不過來，我就耐心細緻對他進行指導。書裡...