作者：王軍
**：《教書育人·教師新概念》2023年第07期
課外活動是全面推進素質教育，增進學生健康的必要手段，更是檢驗學生體質的有效措施；課外活動也是學校教育教學活動的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑。科學合理地安排學生課外活動，有利於學校正常教育教學活動的開展，組織得力的課外活動，對學生身心發展能夠起到一定的促進作用。
一、農村寄宿制學校學生課外活動的現狀
1.學生在校生活現狀。農村九年一貫制寄宿制學校的學生年齡大多都在6-16歲之間。
這些學生都是周一早上到校，周五下午回家。每週在學校學習生活五天，每天納入作息時間表的學習活動時間小學生大約7小時，中學生大約8小時，除了午睡、晚休和早午晚餐時間，其餘時間基本上是沒有安排的。學生的課外時間大多是自由玩耍、休息和寫作業，而小學生的課外作業又很少，所以絕大多數同學是休息和玩耍，而且毫無計畫，完全是自由隨機地嬉戲。
2.課外活動安排簡單機械。學校對課外活動的安排一般都是針對全班學生的，基本上沒有考慮學生的個性差異，尤其是籃球、足球、舞蹈之類的課外活動。
在春、夏季遇到颳風下雨天氣，課外活動就變成了潛規則的自習課了，到了秋、冬季由於風大天冷，課外活動就被變得名存實亡了。
3.課外活動的內容單調枯燥。從課程表上看，也都安排了多種多樣的課外活動，但是對活動管理落實不到位，尤其是大課間活動；雖然學校都作了具體安排，但都是籃球、足球、跳繩等體育活動，活動內容顯得很單調。
而能夠培養學生的興趣和能力、促進學生全面發展的科技、藝術等活動內容幾乎沒有。這樣的課外活動不僅沒有提高學生的寄宿生活，反而更容易使學生產生逆反心理和叛逆行為，更不利於學校的管理和孩子的健康成長。就出現了部分學生經常在晚飯後翻越圍牆，外出上網的現象。
4.課外活動的管理過於鬆散。寄宿制學校的大多數教師都認識到課外活動在提高寄宿制學校管理、培養學生興趣、豐富學生寄宿生活方面有積極意義，都認為寄宿制學校應該加強對學生課外活動的管理和組織，應該充分發揮課外活動的積極作用。
但由於部分學校領導不重視課外活動的管理，再加上在課外活動時間教師經常參加開會學習，學生的課餘生活教師基本不參與，既沒有有效的組織學生開展活動，更沒有切實對學生進行管理。這樣課外活動就完全流於形式，成為純粹的學生自由活動，不但達不到休息娛樂的效果和目的，很難實現促進學生積極發展的功能，而且很容易產生學生之間矛盾衝突和發生危險。
寄宿制學校課外活動思考
青海農牧區寄宿制學校學生課餘生活現狀及思考 以甘德縣藏文中學為例 甘德縣藏文中學張連育 2004年開始，國家投入100億元進行農村寄宿制學校建設。在兩基攻堅過程中，寄宿制學校建設是重要工程，寄宿制學校對實現西部地區 兩基 覆蓋起到了重要作用。在青海，農牧區寄宿制學校在義務教育中占有較大比例。僅200...
關於農村寄宿制學校問題的調查
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關於加強農村寄宿制學校管理的建議
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