作者：紀紅霞
**：《讀書文摘（下半月）》2023年第04期
摘要：本文採取分層抽樣和隨機抽樣相結合的方式，通過運用問卷調查、實地訪談等方式，對農村小學生在課外閱讀方面的現狀進行調查，發現農村小學生課外閱讀存在閱讀資源貧乏、時間不夠、閱讀環境不好等問題，並圍繞問題提出如何建設「書香校園」的對策建議。主要包括加大對農村校園的投入、發揮好教師、家長的互動、傳授有效讀書方法，提高學生個人閱讀素質等。
關鍵詞：農村小學；課外閱讀；書香校園
一、農村小學學生課外閱讀現狀調查
本文採取分層抽樣和隨機抽樣結合的方式，調查內容主要從小學生對課外讀物的數量及選擇範圍、課外閱讀的時間、有無閱讀指導等三個指標體系設計調查問卷。
（一）課外讀物的數量及選擇範圍方面
通過表1可以看出，8.2%的小學生家裡藏書在5本以下，63.3%的學生家裡藏書在5本以上50本以下，家庭藏書少於50本的佔到調查總人數的70%以上，僅有28.
5%的人家庭藏書高於50本。除此之外，學校藏書也不容樂觀，適合閱讀的科學刊物、動漫影視、益智類圖書等很少，學生人均不到5本書，並且很少向學生開放，學生借閱書籍比較困難。小學中年級學生不論在學校還是家裡，課外閱讀書籍非常有限，影響了兒童讀書興趣的培養。
（二）課外閱讀的時間方面
通過表2可以得知，32.6%的學生每週課外書的閱讀時間在3小時以下，30.6%的學生課外書閱讀時間是3～6小時，每週能達到6小時以上的只佔30.
6%，6.2%的學生閱讀時間不固定。
二、存在的主要問題分析
（一）學生課外閱讀資源貧乏
通常情況下，小學學生獲取閱讀資源的途徑主要為學校和家庭。在學校方面，通過訪談得知，農村小學的圖書室建設非常滯後，三所學校圖書資源非常有限，圖書數量少、學科不齊全，且非常陳舊，很多都是通過學生義務捐贈的形式獲得，圖書質量難以保障，並且很少向學生開放，學生借閱書刊需要向學校打申請，程式較為繁瑣。在家庭方面，通過問卷反饋，家庭藏書少於50本的佔到70%以上，很多家庭甚至一本書都沒有。
由此反映出，農村文化氛圍不足，學校家長把注意力幾乎全放在了文化課的學習，一方面忽視了課外閱讀對小學生成長的重要作用等，從而造成了小學中年級學生無書可讀，閱讀資源極其貧乏。
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