宦寶玲吉林省通化市職教中心
【摘要】隨著我國中等職業教育教學改革的不斷深化和資訊化技術的迅速發展，加強中職學校資訊化教學管理已成為必然要求。中等職業學校要在加強資訊化教學管理和創新的同時，順應中職教育培養的目標要求，使教學管理工作逐步實現資訊化、科學化和現代化。
【關鍵詞】中等職業教育；教學管理；資訊科技
中等職業教育是我國教育的重要組成部分，隨著我國經濟發展對各類技能人才要求的不斷提高，中等職業教育既面臨著極好的發展機遇，又面臨著嚴峻的挑戰。中等職業學校要深刻認識到全面提高教學質量是實施科教興國戰略的必然要求，也是中等職業教育自身發展的客觀要求，而中等職業學校的資訊化教學管理的改革與創新對提高教育教學質量起著關鍵作用。
一、中職學校資訊化教學管理的內涵
（一）教學管理內涵
我國中職學校是面向市場培養職業崗位型人才。其中教學管理是中等職業教育教學管理過程中最核心的工作，加強中職學校教學管理對提高教學質量和管理服務水平起著非常重要的作用。
中職教育的教學管理內涵是指以教學的全過程為物件，依據一定的教學指導思想，遵循中職教育教學管理活動的客觀規律，通過運用現代科學管理的理論、原則和方法，對整個教學工作過程進行決策、計畫、組織、實施、檢查、指導、總結、提高，最大限度地調動教育者和學習者的積極性，以保證教育教學目標實現的活動。教學管理的主要任務是組織教學活動，根本目的是保證教學質量，最終實現人才培養目標。
（二）資訊化教學管理的內涵和特點
1、資訊化教學管理的內涵。從管理的認識角度出發，資訊化教學管理就是指在資訊化教育過程中，為了達到特定的目標而建立的管理資訊支援和決策系統，並利用適當的多**技術與激勵機制，協調和控制該組織中各成員間的關係，優化資源配置與管理，充分發揮群體的最大利益所進行的各種協調活動的過程。主要包括兩大方面即資訊化教學資源管理與資訊化教學過程管理。
其中，資訊化教學資源管理主要包括人力、資訊、環境、時間、知識等方面的管理；而資訊化教學過程管理包括教學過程中各個環節的管理。
由於資訊化教學管理作為教育管理的特殊範疇，它涉及人員、設施、資金、資訊等要素，且各要素之間在不斷變化發展，同時表現出複雜性和多變性。整個管理過程是以「資訊」為教學管理服務而建立的一種新的管理思維和管理創新模式，其核心是強調資訊的高度集中與高度分享，以滿足資訊化的教學管理需求。在資訊化的新環境下，優質教學資源的共享、新教學模式的運用、教學管理的資訊化，已成為教學質量不可或缺的要素。
2、資訊化教學管理的特點。資訊化教學管理是中職學校各項管理工作中的中心環節，並且占有非常重要的地位。由於資訊化教學管理能發揮很大優勢作用，因此，中職學校在資訊化教學管理中要達到融「教、學、做」為一體的目標，重視實訓、實習教學環節的實踐性、開放性和職業性的要求，強化學生職業能力的培養。
這就促使中職學校在教學管理過程中，要高度重視現代資訊科技的作用。在資訊化理念的指導下，運用資訊管理理論與方法，以現代資訊科技為核心技術，組織和配置各種教學資源，進行資訊化教學管理活動，實現教學目標要求。
二、資訊化教學管理建設的重要意義
中等職業學校資訊化教學管理建設符合中等教育現代化發展趨勢，順應資訊科技高速發展潮流的基本要求。因此，中職學校的資訊化教學管理建設意義重大。
（一）資訊化教學管理建設是適應當今資訊時代發展潮流的基本要求和中職學校自身發展的必然要求。中職學校作為國家培養高技能專門人才的重要陣地，應充分利用現代資訊科技發展的最新成就，為中等職業教育的現代化服務。
（二）資訊化教學管理建設是提高教學資源使用率的必要途徑。資訊化教學管理可以使整個教學管理過程的所有資源實現高效利用、實時共享和科學管理，最終提公升教學管理的整體水平。
（三）資訊化教學管理建設是促進教學管理者提公升個人資訊素養的重要途徑。在教學管理中每個管理者可以進行有效的交流與溝通，並利用網路**的方便、快捷、靈活和動態互動性等特點，使自己真正掌握現代化教學管理技術能力，提高綜合素質，更好地為學校的教學服務，以適應中職教育不斷發展的需要。
（四）資訊化教學管理建設可以使中職學校的教學發展呈現出教學管理科學化、課堂教學多**化、實驗實訓動態化、質量監控規範化、資訊資源共享的特徵。
三、中職學校資訊化教學管理的現狀
首先，從資訊化教學資源管理的實際情況來看主要包括：第一，重視人力資源管理與開發。教師是人力資源管理的最主要和最核心的部分，對教師隊伍建設加大投入，注重教師隊伍的「雙師型」結構的改變，加強專兼結合的專業教學團隊建設，以適應人才培養模式改革的需要。
這有利於中職學校的資訊化教學管理建設。但是學校的情況不同，對人才的引進也面臨著很大的困難。第二，加大教學資訊資源的建設和研究，逐漸改進和完善教學實訓實習環境資源的管理。
學校為滿足中職教育的特色專業建設、精品課程和教材建設等方面的需要，加大人力、物力、財力的投入。不斷完善各種教學實訓室，充分利用資訊化技術進行合理配置和科學規劃，加強各類教學資源的綜合利用。但是，由於學校的教學經費受限，所以各校的軟硬體條件也參差不齊。
第三，提倡科學合理的時間管理，加強素質教育，強化職業道德素養。在資訊化教學資源管理的過程中，學校的教師和管理人員通過學習，不斷提高自身的綜合素質和職業道德素養，更好地為學校教學管理服務。
其次，從資訊化教學過程管理的實際來看包括：第一，教師重視資訊化教學過程中備課環節和課堂教學的管理。在備課過程中，對不同教材，老師要依照教學大綱的要求認真備課。
在課堂教學中，老師不僅要加強學生課堂紀律的管理，而且要充分考慮學生的興趣和思想，還要激勵和調動學生積極性、主動性，做到師生良好互動，活躍課堂氣氛。但是，在現實狀況中，由於中職學校學生的水平不一樣，有的學生上課不聽講，甚至做出擾亂其他同學的事情，這樣就嚴重影響了課堂教學的效果，所以加大對學生的管理是學校管理者共同的責任。第二，比較重視課後作業的效果管理。
老師重視學生作業的完成情況，通過批閱和輔導，可以發現教學過程中存在的問題，也可以檢驗學生的學習效果。第三，重視課程考試、成績評定和綜合分析環節的管理。中職學校的考試形式非常靈活，教師可以根據不同課程的要求採用合適的考試形式，目的是為了檢查整個學期的教學效果。
資訊化教學過程管理是學校教學管理的關鍵，因為整個過程的教學效果直接與教學質量密切相關。所以，只有對教學過程的每個環節都加強管理，才能滿足提高教學質量的需要。
四、目前中職學校資訊化教學管理過程中存在的問題
（一）學校領導對資訊化教學管理缺乏足夠認識或重視不夠。近年來中職學校將主要精力投入在招生數量上，忽視了教學設施的維護和更新，導致學生規模逐年擴大，而教學設施沒法滿足教學的需要，直接影響了中職教育的教學質量，特別是影響了實驗實訓課程的教學效果。由於有的學校領導的教育管理思想比較傳統，沒有把資訊化教學管理的建設放到首要位置，這樣不利於教學改革模式的創新。
（二）在資訊化教學管理中多**和網路技術使用率不高，教學管理人員對資訊科技應用能力偏低。他們不能很好地使用多**和網路技術，或者是掌握資訊科技能力不夠，嚴重影響了管理工作，直接降低了教學管理的工作效率，阻礙了學校資訊化教學管理模式的發展。
（三）教學管理中的硬體裝置和軟體公升級更新不及時。當前由於多數中職學校都存在辦學經費緊張的問題，沒法投入大量資金用於教學管理軟硬體裝置的更新和建設，無法進行長遠的規劃和基礎建設。甚至不能保證已有軟硬體裝置的及時更新，使整個資訊化教學管理系統無法及時、準確、高效地傳遞教學資訊，從而影響到教學管理工作的效率和質量。
（四）對資訊化教學管理過程中的各種資訊資源不能實現共享。由於各校的教學管理一般都是兩級管理，但是上下級各個部門間的管理要求不一樣，資料蒐集、整理、傳輸格式不同，使得教學資訊資源不能共享和開放，也嚴重影響了資訊化教學管理的全面建設。
（一）要以資訊化理念為指導，變革傳統的教學管理思想。教育資訊化是指在教育領域全面、深入地運用現代化資訊科技來促進教育改革和教育發展的過程，其結果必然是形成一種全新的教育形態——資訊化教育。教育資訊化建設對於轉變教育思想和觀念，促進教學改革，加快教育發展和管理手段的現代化都有積極作用。
中職學校領導應轉變觀念，認真學習和熟練掌握網路資訊科技，並運用於教學管理活動，切實加強對教育資訊化的領導。
（二）切實加大教學管理的軟硬體投入，改善現有設施，以適應資訊化教學管理發展的需要。學校領導應積極引導，為資訊化教學管理創造必要的條件，加強教師和教學管理人員的技術培訓。鼓勵教師採用多樣化的教學模式，在資訊化技術條件下採用教學呈現、模擬演示、互動式**、探索與發現、專案製作等模式進行教學。
同時還要依託資訊化技術平台，加上包括教學大綱、課程和教材資訊、教師和學生資訊、教學檔案等在內的教學管理資訊資源進行整合，建立科學合理的教學管理系統，促進學校的發展資訊化教學管理。
（三）要完善教學管理制度，細化分工，明確職責。良好的教學管理制度能規範教學工作秩序和提高工作效率，有利於教學團隊的發展。還要建立和完善組織教學過程中的各項管理工作規定，包括學籍管理、師資管理、考試管理、監督管理、實訓實習管理等制度。
要求教學管理人員應嚴格遵守並執行其規定，保證教學管理的標準化、程式化和規範化，以適應資訊化教學管理的需要。
（四）提高教學管理隊伍的綜合素質，加強團隊凝聚力。同時要加強骨幹教學管理人才和骨幹教師的管理，防止流失。資訊化教學管理需要一批具備高素質、實踐管理經驗豐富、創新思維能力和團隊意識強的教學管理人才。
教師應樹立現代化教學觀念，要加強自身素質的提高，注重利用新技術開發課程課件；教學管理人員應熟練掌握和使用資訊化技術，並運用於整個教學管理過程中。這樣可以節省時間和資源，還能極大提高日常教學管理的效率與質量，為促進學校教學管理的科學化、規範化、資訊化提供了有力的支援。
（五）加強培養學生現代化學習觀念。培養學生通過網際網路資訊化平台或學校的教學管理資訊系統獲取需要的學習資訊，以滿足學生個性化的需求。教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。
（六）加大管理的透明度和人性化程度，提公升全面資訊化教學管理質量。資訊化教學管理要注重以人為本，管理的一切程式都要公開化，增大透明度。鼓勵學校全員參與教學管理質量的檢查和評價，不斷提高學校的教學管理服務水平和全面資訊化教學管理質量，以滿足學生、家長、社會的需要。
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