武國巨集 培養學生良好的學習習慣是班主任工作的核心。在這方面，每個班主任都有自己的招數。我的做法是：
第一，使學生產生學習的動力和壓力。
這是由文一班特殊的班情決定的。由於總所周知的原因，文一班的學生關係戶多，街上的孩子多，獨生子女多，學習上的懶鬼多。因為家庭條件相對較好，父母嬌慣，這些孩子生活無壓力，學習無動力，考試全憑高科技。
為了解決他們學習動力不足的問題，我在高二下學期買了一本《分數線》，讓每個學生根據自己的興趣和成績，找一所大學作為自己的學習目標，在班上張榜公布。
通過明確目標，一部分學生發生了轉變，但是，還有一部分學生把目標當兒戲，依然沒有形成學習動力。為此，握有想了乙個辦法，要求每個學生在班上給自己找乙個競爭對手，不比分數比態度。鑑於大多數學生都不願意讓其他同學知道自己的競爭對手，我規定，對於學習態度沒有明顯轉變的同學，班主任將公布他的競爭對手，讓全班同學監督他，幫組他。
這就形成了壓力，很多同學都緊張起來。當然，還是存在極少數學生，什麼也不管、什麼也不怕，就是不愛學習。對這種學生，只能採用個別談話，想辦法刺激他的自尊心，培養他的自信心。
第二，把好學法變成學生的好習慣。
愛因斯坦說過：「成績的好壞關鍵就看你會不會學習。」因此，他建議青少年讀一些關於學習方法的書籍。
可是，我通過調查發現，我們班的學生都拒絕借鑑別人的好方法。尤其是那些來自重點班的學生，他們對老師對學生很挑剔，唯獨對自己感覺特別良好。一談到學習方法，他們就認為，自己的方法最適合自己的情況，因而就是最好的方法。
以特殊性否定普遍性。由於拒絕進行學習方法的改良，他們的成績就像乙隻小小鳥，永遠也飛不高。
為了幫組他們在學法上尋求突破，我從高二文理分科，就開始一方面做學生的思想轉化工作，讓他們以開放的心態，借鑑別人尤其是高考狀元的科學的方法。另一方面，積極蒐集有關學習方法的資料，進行概況、提煉，編成順口溜，在班上張貼，班會上宣講。經過兩年多的努力，學生的態度總是有了一些轉變。
第三，培養學生的學習興趣。
興趣是最好的老師。培養學生的學習興趣主要靠科任老師，但我在班級管理中也進行了一些探索。例如，引導學生盡量發現老師在教學上的優點；月考過後要求每個同學寫總結，學習好的同學重點寫缺點，學習差的同學重點寫優點和進步；指導學生寫學習計畫，要求他們在不同的時間安排學習不同的科目；有條件的家庭，還可以購買學習機增強學習的有趣性等等。
當然，我的這些做法還僅僅是探索，能不能取得預期的效果，一切都要到明年6月大考之後才能見分曉。
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